Flipped classroom with cooperative learning as a cornerstone

در این مقاله دلایل لغو کلاس درس در یک دوره مهندسی و برای یادگیری یادگیری مشارکتی، که توسط ادبیات پشتیبانی می شود، مورد بحث قرار می گیرد. مطالعه موردی سپس چالش هایی را در تغییر حالت تدریس، به عنوان مثال، در ساختن منابع متمرکز بر روی جلد، و همچنین استفاده دانشجویان از آنها می دهد. طبقه بندی بلوم اجازه می دهد تا هماهنگ سازنده، با اضافه کردن یک تنظیم قابل توجهی در آموزش سوم. مدارک تحصیلی از دانشجویان نشان می دهد که چه چیزی کار کرده و چه چیزی نداشته است. یافته ها احتمالا به سخنرانان دیگر در تلاش برای مشارکت بیشتر دانش آموزان در مورد آنچه که مربوط می شود و به اشتراک گذاری زمان هزینه در هنگام بهبود نتایج یادگیری، هشدار می دهند. سپس بازخورد دانش آموزان در مورد تجربه ی یادگیری، برای نشان دادن دیدگاه خود در مورد تغییرات، مورد استفاده قرار گرفت و مورد استفاده قرار گرفت تا مسیر را برای چرخه ی دوم تحقیق اقدام به درستی تنظیم کند. نتایج نشان داد که کلاس های لغزشی کمک به توسعه و بهبود مهارت های یادگیری و انتقادی دانش آموزان را به همراه داشتند. علاوه بر این، یادگیری تعاونی مهارت های ارتباطی دانشجویان را بهبود بخشید و آنها را قادر ساخت تا کار گروهی و مهارت های حل مسائل خود را انجام دهند. بیش از 90 درصد از دانش آموزان موافق بودند که کلاس های تلقی شده با یادگیری مشارکتی آنها را قادر می سازد تا مهارت های خود را گسترش دهند. با این وجود، ما نشان می دهیم که چقدر کار برای رسیدن به این هدف ضروری است، و چه خطاهایی در راه است.