کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6795226 1432779 2018 26 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Supporting scientific modeling through curriculum-based making in elementary school science classes
ترجمه فارسی عنوان
حمایت از مدل سازی علمی از طریق ایجاد برنامه درسی در کلاس های ابتدایی دانشکده
کلمات کلیدی
ساخت، جنبش ساز فرزندان، علوم پایه، مدل های علمی، مدل سازی علمی، تفکر مدل، الکترونیک، برنامه نویسی،
ترجمه چکیده
کار ما به بررسی چگونگی استفاده در زمینه مدل سازی علمی در کلاس های رسمی مدارس ابتدایی می پردازد. در این مقاله، بررسی دانش آموزان چهارم و پنجم ابتدایی در زمینه ایجاد فعالیت هایی برای ایجاد شبیه سازی، مفهوم پردازش و مدل های نمایشی در کلاس علمی ارائه شده است. بر اساس تحلیل های ویدئویی جلسات کلاس مبتنی بر ساخت، یک مدل فرایند تعمیم یافته برای هر نوع مدل علمی توسعه داده شد. علاوه بر این، تم های متقاطع در مدل سازی علوم مبتنی بر ساخت یافته یافت شدند: اول، دو حلقه وجود دارد که با یکدیگر همخوانی دارند (مدل سازی برای ساخت و مدل سازی برای محتوای علمی)، و از طریق روش های مختلف وابسته به مدل علمی نوع؛ و دوم، نمایش محصولات ساخت (به اشتراک گذاشتن با همسالان، معلمان یا کمک کنندگان) یک عامل اصلی است که تعامل کلی دانش آموزان با علم در فعالیت را تعیین می کند. ما پیشنهاد می دهیم که مجموعه کیت علمی مبتنی بر ساخت و طراحی درس باید از دانش آموزان حمایت کند تا نمایش خروجی ساخت خود را در کنار بازتاب های مربوط به علم و تعادل بین فعالیت های علمی و علمی را در نظر بگیرند. ما نتیجه می گیریم که ساخت توانایی حمایت از توسعه تفکر مدل علمی در کلاس درس ابتدایی است، اما تحقیقات زیادی در این زمینه مورد نیاز است.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر تعامل انسان و کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
حمایت از مدل سازی علمی از طریق ایجاد برنامه درسی در کلاس های ابتدایی دانشکده
چکیده انگلیسی
Our work investigates how Making may be used in the context of scientific modeling in formal elementary school science classes. This paper presents an investigation of fourth- and fifth-grade students engaging in Making activities to create simulation, concept-process, and illustrative models in the science classroom. Based on video analyses of the Making-based class sessions, a generalized process model was developed for each type of science model. In addition, cross-cutting themes were found in Making-based science modeling: first, there are two loops that intersect and interact with each other (modeling for Making and modeling for Science content), and they interrelate in various ways depending on science model type; and second, showcasing Making products (sharing with peers, teachers, or helpers) is a primary factor that determines students' overall engagement with science in the activity. We suggest that Making-based science kit and lesson design needs to support students to showcase their Making output, on top of science-related reflections, and to consider the balance between Making and science activity. We conclude that Making has the potential to support the development of scientific model thinking in the elementary science classroom, but much further research is needed in this area.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: International Journal of Child-Computer Interaction - Volume 16, June 2018, Pages 1-8
نویسندگان
, , ,