کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6834975 618174 2015 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Secondary school educators' perceptions and practices in handling cyberbullying among adolescents: A cluster analysis
ترجمه فارسی عنوان
ادراکات و شیوه های مدرسان مدارس راهنمایی در مورد سوء استفاده از سوء مصرف مواد در میان نوجوانان: تجزیه و تحلیل خوشه ای
کلمات کلیدی
ارتباطات با واسطه کامپیوتر، رسانه در آموزش و پرورش، مسائل آموزشی آموزش متوسطه استراتژی های آموزشی / یادگیری،
ترجمه چکیده
مدرسان مدرسه نقش مهمی در مدیریت سایبری دارند. از آنجایی که تحقیقات پیشین کمیاب، مهارت های کم شنوایی مدرسان مدارس را در زمینه سوء استفاده از سوء استفاده از اینترنت نشان می دهد، درک آنچه که اقدامات آنها و نحوه بهبود این شیوه ها را تعیین می کند، باید بینش بیشتری داشته باشد. در این مطالعه، شیوه های مدرسین مدرسه، ادراکات آنها و عوامل زمینه از چارچوب نظری تغییر رفتار، و خوشه های آموزش دهنده مرتبط با این موضوع مورد بررسی قرار گرفت. یک نظرسنجی آنلاین در میان 451 مدرسۀ مدرسه متوسطه (معلم، مدرس، مشاور مدرسه) انجام شد. مدرسان مدارس عمدتا از اقدامات توصیه شده (مثلا گفتگو با دانش آموزان، متخصصین متخصص برای حمایت، مشارکت والدین، ارائه مشاوره حمایت از قربانیان) استفاده می شود. چهار خوشه معلم شناسایی شده است: مربیان (65٪)، مربیان (14٪)، مربیان نگران (12٪) و مربیان (9٪) از همه وسایل استفاده می کنند. دو خوشه اول در برخورد با اذیت و آزار و اذیت سایبری کمتری داشتند و عمدتا معلمان بودند، به ویژه نشان دهنده نیاز به آموزش معلمان. یافته های ما نشان می دهد نیاز به آموزش متخصصان آموزشی، به عنوان مثال با موقعیت شغلی، جنسیت، اندازه مدرسه و درجه. چارچوب نظری تغییر رفتار می تواند به نیازهای ویژه معلمان کمک کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
ادراکات و شیوه های مدرسان مدارس راهنمایی در مورد سوء استفاده از سوء مصرف مواد در میان نوجوانان: تجزیه و تحلیل خوشه ای
چکیده انگلیسی
School educators play an important role in cyberbullying management. Since scarce earlier research indicated low perceived competence of school educators in handling cyberbullying, more insight is needed in what determines their actions and how to improve these practices. This study assessed school educator practices, their perceptions and context factors from a behavior change theoretical framework, and investigated educator clusters related to this. An online survey was conducted among 451 secondary school educators (teachers, principals, school counselors). School educators mostly used recommended actions (i.e. conversations with pupils, enlisting professionals for support, parental involvement, providing supportive victim advice). Four educator clusters were identified: 'referrers' (65%), 'disengaged' educators (14%), 'concerned' educators (12%) and 'use all means' educators (9%). The first two clusters were less adept at handling cyberbullying and comprised mostly teachers, particularly indicating a need for training teachers. Our findings show a need for tailored educator training, e.g. by job position, gender, school size and grade. The behavior change theoretical framework can help target educators' particular needs.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 88, October 2015, Pages 192-201
نویسندگان
, , , , , , , ,