The effect of regulation feedback in a computer-based formative assessment on information problem solving

این مطالعه به بررسی تأثیر بازخورد تنظیمات در یک ارزیابی مبتنی بر رایانه در زمینه جستجوی اطلاعات در اینترنت می پردازد. پنجاه دانش آموز 13 ساله دو وظیفه ارزیابی به صورت تصادفی انتخاب کردند که بازخورد تنظیم خودکار آنها بین آنها بود. عملکرد دانشجویان (خود) توسط دانشجویان و کارشناسان ارزیابی شد. کارشناسان و همچنین نمرات دانشجویان خود را بین کارهای 1 و کارهای 2 افزایش دادند. با این حال، تجزیه و تحلیل بیشتر ارزیابی های کارشناسان نشان دهنده بهبود قابل توجه در عملکرد فقط برای دختران بود. علاوه بر این، سیستم ارزیابی مبتنی بر تعیین تعداد جستجوها و تعداد وب سایتهایی که برای هر دانش آموز مشغول به کار شدند، برای تکمیل دو تکلیف است. به طور متوسط ​​نتایج نشان داد که دانشجویان برای انجام وظیفه 2، در مقایسه با وظیفه 1، وبسایتهای بیشتری را مشورت دادند. میانگین تعداد جستجوها در بین وظایف 1 و 2 به طور قابل توجهی تفاوت نداشت. از سوی دیگر، تفاوت معنی داری برای دانشجویانی یافت شد که، در هنگام ارزیابی عملکرد آنها در وظیفه 1، صریحا اظهار داشت که آنها جستجوهای خود را افزایش خواهند داد.