کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835111 618177 2015 14 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The hybrid shift: Evidencing a student-driven restructuring of the college classroom
ترجمه فارسی عنوان
تغییر هیبرید: ادعای تجدید ساختار دانش آموزی در کالج
کلمات کلیدی
ارتباطات با واسطه کامپیوتر، تعاونی / یادگیری مشارکتی، محیط یادگیری تعاملی، رسانه در آموزش و پرورش،
ترجمه چکیده
دانش آموزان کالج به تدریج با دستگاه های تلفن همراه به دانشگاه می روند و به طور فزاینده ای از آنها برای کار علمی استفاده می کنند. ما پیشنهاد می کنیم که تخصیص دانش آموزان از فناوری های تلفن همراه، بدون در نظر گرفتن فرمت ساختاری، کلاس های درس را به محیط های آنلاین تبدیل می کند که دانش آموزان درگیر آن هستند، شبکه، و بازخوانی در کلاس آموزش. چنین فعالیت هایی ممکن است توسط اعضای هیئت علمی و مداخلات عمدی تسهیل شود، اما اساسا دانش آموزان آن را به طور مرتب و ارگانیک تعریف می کنند. این مطالعه نشان دهنده اولین گام در شناسایی و درک این روند است، ما به عنوان یک تغییر هیبریدی اشاره می کنیم، که در آن دانش آموزان از تکنولوژی تلفن همراه، کلاس های سنتی روبرو می شوند با افزودن یک مولفه ی یادگیری پر جنب و جوش و ارگانیک. داده های مربوط به این تحقیق از پاسخ های کیفی از 620 دانش آموز در کره و ایالات متحده گرفته شده است. یافته ها از تجزیه و تحلیل متون تجزیه و تحلیل تخصیص دانش آموزان فن آوری برای مقاصد دانشگاهی، تمایل خود را برای ساختارهای حمایتی بیشتر و شیوه های آموزشی، و همچنین تدریس و یادگیری پیامدهای ناشی از این تمرین. در حالی که تحقیقات بیشتری در مورد این وقایع مورد نیاز است، این مطالعه به عنوان یک گام اولیه در شناسایی پدیده برای طراحی و هدایت کار مستمر در نظر گرفته شد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
تغییر هیبرید: ادعای تجدید ساختار دانش آموزی در کالج
چکیده انگلیسی
College students progressively come to campus with mobile devices and increasingly use them for academic work. We propose that student appropriation of mobile technology transforms classrooms, regardless of structural format, into online environments where students engage, network, and re-structure in-class learning. Such activities may be facilitated by faculty and intentional interventions, but is principally driven and organically defined by students. This study represents a first step in identifying and understanding this trend, we refer to as a hybrid shift, in which student use of mobile technology restructures traditional face-to-face classes by adding a vibrant, and organic, supplemental learning component. Data informing this research were drawn from qualitative responses from 620 students in Korea and the U.S. Findings from textual analysis evidence student appropriation of technology for academic purposes, their desire for more supportive structures and instructional practices, as well as teaching and learning implications stemming from this practice. While further research into this occurrence is needed, this study was intended as a preliminary step at identifying the phenomenon to frame and guide continued work.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 80, January 2015, Pages 162-175
نویسندگان
, , ,