کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6835161 618180 2014 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
It's not about seat time: Blending, flipping, and efficiency in active learning classrooms
ترجمه فارسی عنوان
این مسئله در مورد زمان صندلی نیست: ترکیب کردن، چرخاندن و کارایی در کلاسهای یادگیری فعال
کلمات کلیدی
فضاهای آموزشی، یادگیری تلفیقی، کلاس لغزنده، یادگیری فعال، نامزدی،
ترجمه چکیده
این مطالعه به بررسی اثر کاهش زمان صندلی یک کلاس شیمی شیمی سخنرانی با دو سوم و انجام آن در یک کلاس درس یادگیری فعال و نه یک آمفی تئاتر سنتی می پردازد. برای محاسبه کاهش سخنرانی، محتوای آموزشی ضبط شده و ارسال شده به صورت آنلاین برای مشاهده در خارج از کلاس درس. بخش تجربی دوم، همچنین در یک فرمت مخلوط و تلنگر، ترم بعد به عنوان تکرار مورد بررسی قرار گرفت. برای سنجش یادگیری موضوعی دانش آموزان، ما از امتحان چند گزینه ای استاندارد استفاده کردیم و برای سنجش درک دانش آموزان از کلاس، از یک ابزار ارزیابی معتبر استفاده کردیم. یافته های ما نشان داد که در یک کلاس درس آموزشی فعال، دانش آموزان می توانند با دو سوم دانش آموزان ارتباط برقرار کنند و دانش آموزان به نتایج آموزشی دست یافتند که حداقل به عنوان خوب بوده و در یک مقایسه به طور قابل توجهی بهتر از کسانی که در یک کلاس سنتی بودند. همزمان، درک دانش آموزان از محیط یادگیری بهبود یافت. این نشان می دهد که کلاس های یادگیری فعال، اگرچه آنها در هر فوت مربع کمتر دانشجویان را می پذیرند، در واقع استفاده فیزیکی از فضای فیزیکی هستند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم اجتماعی آموزش
پیش نمایش مقاله
این مسئله در مورد زمان صندلی نیست: ترکیب کردن، چرخاندن و کارایی در کلاسهای یادگیری فعال
چکیده انگلیسی
This study examines the effect of reducing the seat time of a large lecture chemistry class by two-thirds and conducting it in an active learning classroom rather than a traditional amphitheater. To account for the reduced lecture, didactic content was recorded and posted online for viewing outside of the classroom. A second experimental section, also in a blended and flipped format, was examined the following semester as a replication. To measure student subject-matter learning, we used a standardized multiple-choice exam, and to measure student perceptions of the classroom, we used a validated survey instrument. Our findings demonstrated that in an active learning classroom, student faculty contact could be reduced by two-thirds and students achieved learning outcomes that were at least as good, and in one comparison significantly better than, those in a traditional classroom. Concurrently, student perceptions of the learning environment were improved. This suggests that pedagogically speaking, active learning classrooms, though they seat fewer students per square foot, are actually a more efficient use of physical space.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers & Education - Volume 78, September 2014, Pages 227-236
نویسندگان
, , ,