Is the effectiveness of lecture capture related to teaching approach or content type?

هدف از دو مطالعه مرتبط، کشف روابط بین ویژگی های دوره (روش آموزش، نوع محتوا و سطح هماهنگی در برنامه درسی)، پیاده سازی سخنرانی و یادگیری در محیط آموزشی پزشکی دامپزشکی بود. در ابتدای مطالعه دوصد و دو دانشجوی و 35 عضو هیئت علمی شرکت کردند که پاسخ دهندگان را در مورد درک خود از استفاده از سخنرانی و تاثیر در یادگیری بررسی کردند. چهارصد و نود و یک دانش آموز در مطالعه دوم شرکت کردند که امتیازات را بر روی آزمون استاندارد شده دانش دانش پایه در میان گروه هایی که سطوح مختلف پیاده سازی سخنرانی را تجربه می کردند، مقایسه کردند. دانش آموزان به احتمال زیاد در سخنرانی های ضبط شده در دوره هایی که سریع حرکت می کردند، به شدت به سخنرانی احتیاج داشتند، به شدت به موفقیت آیندۀ خود مربوط می شد و اطلاعاتی را که در فرمت های دیگر موجود نبود، مشاهده می کردند. درصد بیشتری از دانش آموزان از دانشکده پذیرفته شدن ضبط سخنرانی را به عنوان مفید برای یادگیری. دیدگاه های بالاتری از سخنرانی های ضبط شده با نمرات آزمون های بالاتر در رشته هایی که به شدت بیشتر بر روشی تدریس مستقیم سخنرانی مبتنی بود و دارای زمینه ی علمی - پژوهشی تحقیقاتی بود، همراه بود. تعداد دیدگاه های ضبط سخنرانی به طور معناداری در نمرات آزمون در رشته هایی بود که کمتر به سخنرانی مستقیم برای آموزش پرداختند و دارای زمینه علمی کاربردی علمی بودند.