Integrating intuitive and novel grounded concepts in a dynamic geometry learning environment

توسعه دانش هندسی نیازمند ادغام مفاهیم شهودی و رمان است. در حالی که آموزش ممکن است بسیاری از اشکال بازنمایی را بیابد، ما استدلال می کنیم که اطلاعات جدید ریشه در سیستم های ادراک و عمل در چارچوب فعالیت های چالش انگیز، آموزش های عمیق تر را ترویج می دهند. برای تسهیل یادگیری، یک الگوی ادغام مبتنی بر آموزش را معرفی می کنیم، با تمرکز بر (1) تشریح مفاهیم شهودی، (2) معرفی استعاره های پایه ای جدید، و (3) چالش های تعبیر برای ترویج تفکیک بین ایده ها. برای بررسی این الگو، کودکان دو دانش آموز ابتدایی را در دو حالت مقایسه کردیم که شامل تغییراتی در یک محیط یادگیری هندسی مبتنی بر رایانه بود که هدف از آن ارائه مفاهیم بصری از اشکال بود. در شرایط یکپارچگی پایه، کودکان با روش تصویرسازی متحرک حرکات معنایی مکانی (مثلا دست راست زاویه ای)، روش مشخصی از مشخصه های مشخص شکل (مانند زوایای راست) را شناسایی کردند. در شرایط یکپارچگی عددی، کودکان با شناسایی عددی تعریف ویژگی ها را مشخص می کنند. کودکان در یکپارچگی پایه بیشتر احتمال دارد که با دقت شناسایی اشکال هدف را در یک کار شناسایی پس از آزمایش مشخص کنند. ما در مورد تناسب الگوی ادغام مبتنی بر توسعه ابزارهای آموزشی بحث می کنیم.