کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6839711 1434666 2018 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Patterns of math and English self-concepts as motivation for college major selection
ترجمه فارسی عنوان
الگوهای ریاضی و خود-مفاهیم انگلیسی به عنوان انگیزه برای انتخاب اصلی کالج
کلمات کلیدی
خودپنداره، انتظار-ارزش، نظریه مقایسه ابعاد انگیزه، کالج انتخاب عمده، آنالیز خوشه ای،
ترجمه چکیده
یک رویکرد متغیر و شخص محور برای درک تکامل مفاهیم متقابل حوزه توانایی، الگوهای ریاضی و مفاهیم خودآموزی انگلیسی توانایی در طول دوران نوجوانی و ارتباط آنها با رشته کالج اعمال شد. یک چشم انداز ارزش امیدبخش با تئوری مقایسه ابعاد درهم آمیخت تا بتواند درک کند که چگونه ریاضیات و مفاهیم خودآگاهی انگلیسی در ارتباط با یکدیگر در طول زمان و درون فرد ارتباط دارند. تجزیه و تحلیل رگرسیون یک پیوند مثبت از خودپنداره ریاضی را در طول نوجوانی با رشته های مرتبط با ریاضی و یک ارتباط منفی از خودپنداره انگلیسی با رشته های مرتبط با ریاضی پیدا کرد. تجزیه و تحلیل خوشه ای دانش آموزان را به شش تا هفت الگوهای مختلف ریاضی و مفاهیم توانایی زبان انگلیسی طبقه بندی کرد. تفاوت جنسیتی استراتیپیک در عضویت خوشه مشاهده شد، در حالی که زنان در خوشه های انگلیس و مردانی که در خوشه های ریاضی بالا حضور داشتند، بیش از حد نشان داده می شدند. عضویت در خوشه پیش بینی شده بود از رشته های کالج مرتبط با ریاضی. دانش آموزانی که در ریاضی خود توانایی بالاتری نسبت به انگلیسی داشتند، در رشته های ریاضی فرسودنده بیش از حد برجسته بودند. یافته ها حاکی از اهمیت بررسی سلسله مراتب درون فردی و روابط حقیقی در هنگام مطالعه ی توسعه ی خودپنداره توانایی و انتخاب های تحصیلی هستند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
الگوهای ریاضی و خود-مفاهیم انگلیسی به عنوان انگیزه برای انتخاب اصلی کالج
چکیده انگلیسی
A variable and person-centered approach was applied to understand the development of cross domain self-concepts of ability, patterns of math and English self-concepts of ability throughout adolescence, and their associations with college major. An expectancy-value perspective was integrated with dimensional comparison theory to understand how math and English self-concepts of ability relate to one another over time and within a person. Regression analysis identified a positive association of math self-concept throughout adolescence with math-related majors and a negative association of English self-concept with math-related majors. Cluster analysis classified students into six to seven patterns of varying math and English self-concepts of ability. Stereotypical gender differences were observed in cluster membership, with women overrepresented in high English clusters and males over represented in high math clusters. Cluster membership was predictive of the math-related college majors. Students who were higher in math self concept of ability relative to English were overrepresented in math intensive majors. Findings support the importance of considering intraindividual hierarchies and ipsative relationships when studying the development of self-concept of ability and academic choices.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Contemporary Educational Psychology - Volume 53, April 2018, Pages 146-158
نویسندگان
, , ,