Clarifying the link between mastery goals and social comparisons in classroom settings

مطالعات تجربی قبلی حاکی از آن است که ارزیابی صلاحیت ها عملکرد اطلاعات مقایسه ی اجتماعی در مورد نمرات همکلاسی ها حتی در میان دانش آموزان تسلط گرایانه است که نباید ادراکات شایستگی در مقایسه های اجتماعی را پایه ریزی کنند. این مطالعه با هدف تکرار این پیوند بین اهداف تسلط و مقایسه های اجتماعی با استفاده از معیارهای اهداف موفقیت انجام شد که استانداردهای مقایسه ای را که دانشجویان قصد داشتند در تنظیمات کلاس درس اتخاذ کنند، به دست آورد. علاوه بر این، ما بررسی کردیم که آیا دانش آموزان تسلط گرایانه و عملکردی گوناگون به مقایسه های اجتماعی پاسخ دادند، به ویژه مقایسه های نامطلوب اجتماعی با همسالان توانا تر. در یک مطالعه که با هدف پیش بینی ادراکات شایستگی در میان دانشجویان دانشگاهی انجام شد، نشان دادیم که دانش آموزان تسلط گرایانه که قصد پذیرش استانداردهای خود ارجاعی را بر روی درک شایستگی در مقایسه با مقایسه های اجتماعی دارند. علاوه بر این، تجزیه و تحلیل سطح پاسخ پشتیبانی از یک مزیت هدف تسلط ؟؟ در نتیجه اهداف تسلط، ادراکات بالاتری از شایستگی را نسبت به اهداف عملکرد در میان دانش آموزانی که در مقایسه های اجتماعی نامساعد قرار می گیرند، به ارمغان می آورد. یافته ها نشان می دهد که اهداف تسلط سازگار نیستند، زیرا آنها انگیزه دانش آموزان برای عدم مقایسه در اجتماعات را ندارند، بلکه به این دلیل که دانشجویان را به سوی مقایسه های اجتماعی نامساعد با سازگاری می دهند.