I can do this! The development and calibration of children's expectations for success and competence beliefs

ما کارهایی را در زمینه توسعه باورها و انتظارات کودکان و نوجوانان در حوزه های پیشرفت تحصیلی در سال های ابتدایی و متوسطه و نحوه تبدیل آنها به عملکرد کودکان انجام می دهیم. کار بررسی شده، از نظریات انگیزشی دستاورد برجسته، نظریه ارزش انتظارات، نظریه شناختی اجتماعی، نظریه خود ارزش و نظریه خودتنظیم است. به طور گسترده، تحقیق در مورد توسعه باورهای امید به زندگی و شایستگی کودکان برای انجام وظایف مختلف موفقیت نشان می دهد که این باورها از مهد کودک تا کلاس 12 کاهش می یابد، اگرچه الگوهای مختلف ازدواج وجود دارد. اعتقادات امید به زندگی در مورد سن، به طور قابل توجهی به عملکرد آنها در فعالیت های دستیابی کمک می کند و یا بهتر عمل می کنند. چنین کالیبریسیون بر انگیزه و خودتنظیم دانش آموزان برای امتحانات و سایر تکالیف تاثیر می گذارد. انتظارات از کودکان تحت تأثیر بازخورد (حمایتی یا انتقادی) که والدین و معلمان به آنها داده می شود، و همچنین انتظارات والدین و معلمان برای آنها است. شیوه های آموزشی مدرسه، بویژه گروه بندی و ردیابی توانایی، بر روی انتظارات در حال توسعه کودکان تاثیری متفاوتی دارند. همسالان نیز اعتقادات امیدبخش یکدیگر را تحت تاثیر قرار می دهند. ما این مقاله را با پیشنهادات برای تحقیقات آینده به پایان می رسانیم.