کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6840716 618935 2016 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Predicting self-regulation and vocabulary and academic skills at kindergarten entry: The roles of maternal parenting stress and mother-child closeness
ترجمه فارسی عنوان
پیش بینی خودکارآمدی و مهارت واژگان و آکادمیک در ورودی مهد کودک: نقش استرس والدین مادران و نزدیک بودن مادر و کودک
کلمات کلیدی
استرس والدین مادران، کودک نو پا، خود تنظیم آمادگی مدارس،
ترجمه چکیده
ما روابط غیرمستقیم بین استرس والدین مادری را زمانی که کودکان 15 ماهگی از سن و واژگان کودکان و مهارت های آکادمیک در هنگام رفتن به مهد کودک بودند، مورد بررسی قرار دادند و برای میانجیگری بالقوه از طریق نزدیکی مادر و کودک و مهارت های خود-تنظیم کودکان مورد بررسی قرار گرفتند. شرکت کنندگان در ابتکار تحقیق و ارزیابی آغازین ابتدا درگیر شدند و شامل 1760 آمریکایی آمریکایی، آمریکایی آفریقایی تبار و خانواده های کم درآمد مادران و کودکان اسپانیایی بود. مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که استرس والدین مادران زمانی که کودکان 15 ماهه بودند، به طور واضح به واژگان و مهارت های کودکان کودکان قبل از مهد کودک مربوط می شد و نزدیک بودن مادر و مادر در 25 ماه و مهارت های خودمراقبت قبل از مهد کودک، انجمن ها در یک مدل میانجی سه طرفه. یافته های این مطالعه نشان دهنده مزایای نزدیکی مادر و کودک در دوران کودکی و پیامدهای منفی استرس والدین مادر است. بحث بر این است که چگونه استرس والدین مادرانه مربوط به رفتارهای بعد مادرانه است و در نهایت نتیجه کودکان را شکل می دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
پیش نمایش مقاله
پیش بینی خودکارآمدی و مهارت واژگان و آکادمیک در ورودی مهد کودک: نقش استرس والدین مادران و نزدیک بودن مادر و کودک
چکیده انگلیسی
We examined the indirect relations between maternal parenting stress when children were 15months of age and children's vocabulary and academic skills when they were about to enter kindergarten, testing for potential mediation by mother-child closeness and children's self-regulation skills. Participants had been involved in the Early Head Start Research and Evaluation Project and included 1760 European American, African American, and Hispanic low-income mother-child dyads. Structural equation modeling revealed that mothers' parenting stress when children were 15 months old was inversely related to children's vocabulary and academic skills just prior to kindergarten, and that mother-child closeness at 25 months and children's pre-kindergarten self-regulation skills consecutively mediated these associations in a three-path mediation model. The findings highlight the benefits of mother-child closeness in toddlerhood, and negative implications of maternal parenting stress. The discussion focuses on how maternal parenting stress is related to later maternal behavior, ultimately shaping child outcomes.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 37, 4th Quarter 2016, Pages 153-164
نویسندگان
, , , ,