کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6840972 1434913 2018 58 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Domains and predictors of first-year student success: A systematic review
ترجمه فارسی عنوان
دامنه ها و پیش بینی های موفقیت دانش آموزان سال اول: بررسی سیستماتیک
کلمات کلیدی
بررسی سیستماتیک، دستاوردهای علمی، تفکر انتقادی، تندرستی، دانشجوی سال اول دانشگاه
ترجمه چکیده
پیش بینی کنندگان موفقیت دانشجویان سال اول در تمرین و تئوری آموزش بسیار مورد توجه قرار گرفتند. با این حال، موفقیت دانش آموزان سال اول می تواند به روش های مختلف تعریف شود. با مطالعه رشته های تحقیقاتی مختلف، یک چارچوب مفهومی را که شامل سه حوزه موفقیت دانش آموزان سال اول یعنی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، مهارت های تفکر انتقادی و رفاه اجتماعی و عاطفی است، توسعه دادیم. هدف این بررسی ادبی سیستماتیک، نشان دادن این است که آیا پیش بینی کنندگان و اثرات آنها در این سه حوزه موفقیت دانش آموزان سال اول، مشابه و / یا متفاوت هستند؟ یک جستجوی سیستماتیک 80 مقاله را که واجد شرایط بودند، به دست آوردند. نتایج حاکی از آن است که برخی از پیش بینی ها به حوزه های متعدد موفقیت کمک می کند، یعنی عملکرد تحصیلی قبلی دانش آموزان، مهارت های مطالعه، انگیزه، روابط اجتماعی و مشارکت در برنامه های سال اول. بعلاوه، بعضی از پیش بینی ها برای یک دامنه مشخص بود. دستاوردهای علمی و رفاه اجتماعی-عاطفی به ویژه در میان عوامل درون دانش آموز ارتباط دارد، در حالیکه مهارت های تفکر انتقادی بیشتر به محیط یادگیری مرتبط است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
دامنه ها و پیش بینی های موفقیت دانش آموزان سال اول: بررسی سیستماتیک
چکیده انگلیسی
The predictors of first-year student success received much attention in educational practice and theory. However, first-year student success can be defined in various ways. By studying different theoretical research strands, we developed a conceptual framework consisting of three domains of first-year student success, namely students' academic achievement, critical thinking skills, and social-emotional well-being. The goal of this systematic literature review was to illustrate whether the predictors and their effects are similar and/or different across these three domains of first-year student success. A systematic search yielded 80 articles that were eligible. The results indicated that some predictors contributed to multiple domains of success, namely students' previous academic performance, study skills, motivation, social relationships, and participation in first-year programs. Further, some predictors were typical for a specific domain. Academic achievement and social-emotional well-being were particularly related to factors within the student, whereas critical thinking skills were more related to the learning environment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Educational Research Review - Volume 23, February 2018, Pages 57-77
نویسندگان
, , , ,