Attainment-aspiration gap in students with a migration background: The role of self-efficacy

آرزوهای آکادمیک برای موفقیت تحصیلی مهم هستند. دانش آموزانی که دارای زمینه های مهاجرت هستند، با وجود موفقیت کم در مدرسه، پدیده ای به نام شکاف دستیابی و آرامش شناخته شده است، آرزوی آرزوی آکادمیک بالا را نشان می دهد. این مقاله بررسی می کند که آیا خودپنداره توانایی (در اینجا، خودآموزی تحصیلی) می تواند آرمان ها را بهتر از رسیدن به اهداف واقعی در دانشجویان با زمینه های مهاجرت توضیح دهد. داده ها از 380 دانش آموز هفتم هجری که در مدارس آلمان ثبت نام کرده بودند، الگوهای خاص خود را در تحلیل های معادلات ساختاری چندگروه نشان دادند: در دانشجویانی که دارای زمینه های مهاجرتی نیستند، دستیابی به موفقیت و خودکارآمدی، انتظارات علمی را پیش بینی می کنند. در دانشجویانی که دارای زمینه های مهاجرت هستند، دستیابی به خواندن و ریاضیات آرمان ها را پیش بینی نمی کند، در حالیکه خودکارآمدی تحصیلی انجام شده است. علاوه بر این، یک الگوی دیفرانسیل نتایج برای متغیرهای پس زمینه خانوادگی در بین دانش آموزان بسته به کشورهای خانوادگی خود مبدأ ایجاد شده است. همانطور که آرمان ها می توانند رفتار را تحت تاثیر قرار دهند و موفقیت های مرتبط با آکادمیک و اشتغال را تسهیل کنند، فهم عوامل که منجر به تشکیل آنها در دانش آموزان از زمینه های متنوع برای تحقیقات و عمل مهم است.