کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844496 1436362 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The development of adolescents' comprehension-based Internet reading activities
ترجمه فارسی عنوان
توسعه فعالیت های خواندن اینترنت مبتنی بر درک نوجوانان
کلمات کلیدی
خواندن اینترنت، درک مطلب، جهت یابی، خود کارآمدی، توانایی های زبانی،
ترجمه چکیده
خواندن مبتنی بر اینترنت شامل ادغام و ارزیابی اطلاعات از منابع مختلف و فرمت های مختلف است، اما همچنین نیاز به مهارت های ناوبری روان برای درک کافی دارد. اثرات زبانشناختی (کلمه رمزگشایی و خواندن چاپی مبتنی بر درک) و عوامل غیر شناختی (فرکانس خواندن و خودکارآمدی) به طور گسترده برای خواندن چاپ مورد بررسی قرار گرفته است؛ ما در مورد نقش آنها در خواندن اینترنت بسیار کم می دانیم، که تمرکز ما در این مطالعه است. 558 دانش آموز از کلاس های 7 تا 10 مجموعه ای از وظایف خواندن اینترنتی مبتنی بر درک را بر روی یک کامپیوتر انجام داد، در حالی که نمرات ناوبری و درک آنها ثبت شد. آنها همچنین بر روی سواد خواندن چاپ، رمزگشایی کلمه، فرکانس خواندن اینترنت و خودکارآمدی ارزیابی شدند. تجزیه و تحلیل رگرسیون چندگانه نشان می دهد که مهارت های ناوبری افزایش می یابد با توجه به سطح کلاس و سواد خواندن چاپ و خواندن اینترنت مبتنی بر درک فرایندهای مشترک. افزون بر این، تاثیر مثبت کارایی ناوبری در درک اینترنت، در سطوح بالاتر ارتقاء می یابد. در نهایت، فرکانس خواندن اینترنت برای اهداف اطلاعاتی، نمرات درک مطلب اینترنت را پیش بینی می کند، و خود کارآیی، پیش بینی ناوبری ماندگار و سریعتر را پیش بینی می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
توسعه فعالیت های خواندن اینترنت مبتنی بر درک نوجوانان
چکیده انگلیسی
Internet-based reading involves integration and evaluation of information from different sources and different formats, but also requires fluent navigation skills for adequate comprehension. The effects of linguistic (word decoding and comprehension-based print reading) and non-cognitive factors (reading frequency and self-efficacy) have extensively been studied for print reading; we know very little about their role in Internet reading, which is our focus in this study. 558 students from grades 7 to 10 performed a set of comprehension-based Internet reading tasks on a computer, while their navigation and comprehension scores were recorded. They were also assessed on print reading literacy, word decoding, Internet reading frequency and self-efficacy. Multiple regression analyses suggest that navigation skills increase proportionally with grade level and that print reading literacy and comprehension-based Internet reading share common processes. Moreover, the positive effect of navigation efficiency on Internet comprehension increases in higher grade levels. Finally, reading frequency of the Internet for informational purposes predicts Internet comprehension scores, and self-efficacy predicts more persistent and quicker navigation.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 61, January 2018, Pages 31-39
نویسندگان
, , ,