کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844573 1436362 2018 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The impact of students' gender-role orientation on competence development in mathematics and reading in secondary school
ترجمه فارسی عنوان
تأثیر گرایش جنسیتی دانشجویان بر توسعه مهارت در ریاضیات و خواندن در دبیرستان
کلمات کلیدی
صلاحیت خواندن، شایستگی ریاضی، تفاوت های جنسیتی، جهت گیری جنسیتی،
ترجمه چکیده
تفاوت های جنسیتی در مهارت های ریاضی و خواندن برای سال ها به طور گسترده ای گزارش شده است. در تلاش برای توضیح این تفاوت ها، تأثیر نتایج اجتماعی شدن (در این مورد، جهت گیری جنسیتی دانشجویان) بر رشد صحیح جنسیت مورد بررسی قرار می گیرد. این مطالعه با استفاده از داده های مطالعه پنل ملی آموزش آلمانی انجام شد. شرکت کنندگان 3374 دانش آموز (5/48 درصد زن) بودند که مهارت خواندن و ریاضی آنها در نمرات پنج و هفت مورد بررسی قرار گرفت. جهت گیری های جنسیتی دانشجویان در کلاس ششم و همچنین علاقه آنها به ریاضیات و آلمانی مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج نشان داد که تفاوت های جنسیتی در هر دو حوزه در کلاس های پنج و هفت وجود دارد، در حالی که دختران در خواندن بهتر هستند و پسران در ریاضیات بهتر هستند. به عنوان یک نکته مهم در این مطالعه، نتایج نشان داد که دخترانی که جهت گرایی مسالمت آمیز نسبت به نقش های جنسیتی را تأیید کرده بودند، مهارت های بالاتری را در میان نمرات پنج تا هفتم در هر دو حوزه به نمایش گذاشتند نسبت به دخترانی که سابقه ی نقش جنسیتی سنتی داشتند. پسرانی که دارای گرایش جنسیتی مساویانه هستند، پیشرفت شایستگی بیشتری را نسبت به پسرانی که جهت گرایش سنتی جنس در خواندن دارند، اما نه در ریاضیات نشان داد. این متن در مورد نتایج و ارائه ایده هایی برای تحقیقات بیشتر در زمینه نقش های جنسیتی بحث می کند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تأثیر گرایش جنسیتی دانشجویان بر توسعه مهارت در ریاضیات و خواندن در دبیرستان
چکیده انگلیسی
Gender differences in mathematical and reading competences have been widely reported for years. In an attempt to explain these differences, the effect of socialization outcomes (in this case, students' gender-role orientation) on gender-specific competence growth is explored. The study was conducted using data from the German National Educational Panel Study. The participants were 3374 students (48.5% female), whose reading and mathematical competences were assessed in grades five and seven. Students' gender-role orientations were assessed in grade six, as well as their interest in mathematics and German. The results confirmed expected gender differences in both domains in grades five and seven, with girls being better in reading and boys being better in mathematics. As an important point of this study, the results revealed that girls who endorsed an egalitarian orientation towards gender roles displayed higher competence development between grades five and seven in both domains than did girls who held a traditional gender-role orientation. Boys holding an egalitarian gender-role orientation displayed higher competence development than boys holding a traditional gender-role orientation in reading but not in mathematics. This text discusses the results and presents ideas for further research in the area of gender roles.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 61, January 2018, Pages 256-264
نویسندگان
, ,