کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844813 621072 2016 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
From text to graphical summary: A product- and process oriented assessment to explore the development in fifth and sixth graders' dynamic construction
ترجمه فارسی عنوان
از متن تا خلاصه ای گرافیکی: ارزیابی محصول و فرآیند برای کشف توسعه در ساخت پویا کلاس پنجم و ششم
کلمات کلیدی
تحصیلات ابتدایی، خلاصه ای گرافیکی، نقشه های ذهنی، تجزیه جنبش قلم،
ترجمه چکیده
کار با خلاصه های گرافیکی امیدوار است که به آموزش مبتنی بر متن دانش آموزان کمک کند و معلمان را به روش ارزیابی مهارت های پردازش متن دانش آموزان ارائه دهد. این مطالعه به بررسی توسعه دانش آموزان در محصولات خلاصه ای گرافیکی و فرایندهای خلاصه شدن در جریان یک مداخله آموزشی ده هفته ای می پردازد. علاوه بر این، یک اکتشاف عمیق از ساخت خلاصه گرافیکی دانش آموزان ارائه شده است. دو شرایط آزمایشی (کار با نقشه های ذهنی تهیه شده از سوی دانش آموز یا دانش آموز) و یک شرایط کنترلی مقایسه شد که شامل 18 کلاس پنجم و ششم بود. داده ها از منظر محصول و روند گرا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان می دهد که دانشجویان شرایط آزمایشگاهی خلاصه های گرافیکی بهتر را نسبت به دانشجویان کنترل کننده پس از مداخله می نویسند. توسعه کمی در زمان صرف شده در قبل از نوشتن (به عنوان مثال، برنامه ریزی خلاصه ای گرافیکی) و پست پس از نوشتن (به عنوان مثال، بازبینی خلاصه گرافیکی آنها)، نشان دهنده کمبود دانش آموزان از فرایندهای فراشناختی است که ساختار خلاصه آنها را تعیین می کند. اکتشاف عمیق در مرحله ساخت و ساز دانش آموزان، سه روش مؤثر و دو روش موثر تر توسعه را نشان داد. این نتایج می تواند به طراحی آینده دستورالعمل های استراتژی شامل خلاصه های گرافیکی و شیوه های ارزیابی معلمان اطلاع دهد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
از متن تا خلاصه ای گرافیکی: ارزیابی محصول و فرآیند برای کشف توسعه در ساخت پویا کلاس پنجم و ششم
چکیده انگلیسی
Working with graphical summaries is promising to assist students' text-based learning and to provide teachers with an assessment method for students' text processing skills. This study investigates students' development in graphical summary products and ongoing summarization processes during a ten-week instructional intervention. Further, an in-depth exploration of students' graphical summary construction is provided. Two experimental conditions (working with either researcher-provided or student-generated mind maps) and one control condition were compared, involving 18 fifth and sixth graders. Data were analyzed from a product- and process-oriented perspective. Results indicate that experimental condition students make qualitatively better graphical summaries than control condition students after the intervention. Little development was found in time spent on pre-writing (i.e., planning their graphical summary) and post-writing (i.e., revising their graphical summary), indicating students' lack of metacognitive processes guiding their summary construction. The in-depth exploration of students' construction phase revealed three less effective and two more effective elaboration approaches. These results can inform the future design of strategy instructions incorporating graphical summaries and teachers' assessment practices.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 49, July 2016, Pages 348-360
نویسندگان
, ,