کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844877 621078 2015 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The survey effect: Does administering surveys affect trainees' behavior?
ترجمه فارسی عنوان
اثر نظرسنجی: آیا نظرسنجی ها بر رفتار کارکنان تاثیر می گذارد؟
کلمات کلیدی
اثر تحقیق، آموزش، تبخیر، کیفیت داده، خود تنظیم وقفه ها،
ترجمه چکیده
این تحقیق اثرات نظرسنجی را نشان می دهد، به طوری که عمل اعمال نظرسنجی باعث تغییر کارآیی آموزش می شود. دو جنبه از نظرسنجی دولت دستکاری شد: تعداد سوالات بررسی در هر واحد آموزش (در محدوده 1 تا 30 در شرایط آزمایشگاهی) و نوع سوالات نظرسنجی (خود تنظیم یا واکنش های کارآموزی) در دو مطالعه با تمرکز بر آموزش آنلاین خودمختار . تعداد سؤال های بررسی تاثیر منفی و غیر مستقیم بر یادگیری را از طریق مقدار زمان صرف شده برای پاسخگویی به سؤالات بررسی می کند. افزون بر این، هنگامیکه بررسی های طولانی انجام شد و این اثر با پیش آزمون انگیزه افزوده شد، پرسشنامه های اضافی نظری افزایش یافت و احتمال لغو آن برای دانشجویانی که انگیزه کمتری داشتند (و نه زیاد) برای یادگیری افزایش می یافت. کیفیت داده ها نیز کاهش یافته است به عنوان تعداد سوال سوالات افزایش یافته است. در نهایت، عملکرد یادگیری بالاتر بود و کیفیت داده ها بهتر بود، زمانی که مستمر از خود تنظیم کننده خواسته شد تا سؤالهای واکنش در مورد کارآموزان انجام شود.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
اثر نظرسنجی: آیا نظرسنجی ها بر رفتار کارکنان تاثیر می گذارد؟
چکیده انگلیسی
This research demonstrates a survey effect, such that the act of administering surveys alters training effectiveness. Two aspects of survey administration were manipulated: the number of survey questions per training module (ranged from 1 to 30 across experimental conditions) and the type of survey questions (self-regulation or trainee reactions) across two studies focusing on self-administered online training. The number of survey questions had an indirect, negative effect on learning via the amount of time spent responding to survey questions. Furthermore, attrition increased when lengthy surveys were administered and this effect was moderated by pretraining motivation-adding additional survey questions increased the probability of dropping out for trainees who had low (rather than high) motivation to learn. The data quality also declined as the number of survey questions increased. Finally, learning performance was higher and the data quality was better when trainees were asked self-regulation rather than trainee reaction questions.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 37, January 2015, Pages 1-12
نویسندگان
, ,