کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6844913 621078 2015 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Relations between the Big Five personality traits of prospective early childhood pedagogues and their beliefs about the education of preschool children: Evidence from a German study
ترجمه فارسی عنوان
روابط میان پنج ویژگی بزرگ شخصیتی معلمان زودرس دوران کودکی و باورهای آنها نسبت به آموزش کودکان پیش دبستانی: شواهد از یک مطالعه آلمانی
کلمات کلیدی
باورهای آموزشی، صفات شخصیتی، آموزش پیش دبستانی،
ترجمه چکیده
این مطالعه رابطه بین بزرگ پنج و اعتقادات مربوط به آموزش بچه های پیش دبستانی از معلمان زودرس دوران کودکی را با استفاده از آنالیز پروفیل خیره کننده مورد بررسی قرار داد. از 1137 شرکت کننده در 111 مدارس حرفه ای آموزش و پرورش اجتماعی و 32 دانشگاه استفاده کردیم. سه پروفایل غریب یافت شد: (الف) مشخصات بلندپروازانه با اعتبارات بالایی از باورهای آموزشی، (ب) مشخصات متوسط ​​با حمایت های متوسط، و (ج) یک پروفایل رزرو شده با تاییدیه های پایین. پاسخ دهندگان با توافق پذیری بالاتر، وجدان بودن، باز بودن و روان رنجوری بیشتر احتمال دارد عضو نمایه جاه طلبانه نسبت به مشخصات متوسط ​​باشند؛ کسانی که با وظیفه و وفاداری بیشتری برخوردار بودند، بیشتر به عنوان جاه طلبی به عنوان مخالفت با محرمانه طبقه بندی شدند؛ و اعضای با باز بودن بالاتر احتمالا متعلق به مشخصات متوسط ​​نسبت به مشخصات رزرو شده بودند. یافته ها با توجه به پیامدهای آنها برای تحقیق و عمل مورد بحث قرار گرفته است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
روابط میان پنج ویژگی بزرگ شخصیتی معلمان زودرس دوران کودکی و باورهای آنها نسبت به آموزش کودکان پیش دبستانی: شواهد از یک مطالعه آلمانی
چکیده انگلیسی
The study investigated relations between the Big Five and beliefs about the education of preschool children of prospective early childhood pedagogues by using Latent Profile Analysis. We used data from 1137 participants attending 111 professional schools of social pedagogy and 32 universities. Three latent profiles were found: (a) an ambitious profile with high endorsements of educational beliefs, (b) a moderate profile with medium-level endorsements, and (c) a reserved profile with low endorsements. Respondents with higher agreeableness, conscientiousness, openness, and neuroticism were more likely to be members of the ambitious profile relative to the moderate profile; those with higher conscientiousness and openness were more likely to be classified as ambitious as opposed to reserved; and members with higher openness were more likely to belong to the moderate profile relative to the reserved profile. The findings are discussed with regard to their implications for research and practice.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 37, January 2015, Pages 96-106
نویسندگان
, , ,