Mothers' academic involvement and children's achievement: Children's theory of intelligence as a mediator

در این تحقیق بررسی شد که آیا نظریه هوش کودکان به عنوان یک ابزار سازمانی می تواند تأثیرات آموزشی آکادمیک مادران بر موفقیت فرزندان را تعیین کند یا اینکه آیا جنسیت کودکان ارتباطات میان این متغیرها را تعدیل می کند. در مجموع 524 دانش آموز دبیرستانی چینی در این مطالعه شرکت کردند. یافته ها نشان داد که درگیری حمایت خودمختاری مادران با همبستگی مثبت و درگیر کنترل دخالت با پیشرفت کودکان منفی بود. این انجمن ها توسط تئوری هوش کودکان برای پسران و دختران متمرکز شده است. با توجه به نقش واسطه ای نظریه ی اطالعات کودکان که در نظر گرفته شد، کنترل مادران به طور مستقیم به دستاوردهای پسران یا دختران مربوط نمی شد. با این حال، حمایت از استقلال مادران به طور مستقیم به دستاوردهای دختران، اما نه پسران بستگی دارد. این یافته ها با توجه به ارتباط آنها با ادبیات و پیامدهای آنها برای تحقیق و عمل است.