کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845105 621087 2014 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Self-concept of Indigenous and non-Indigenous Australian students: Competence and affect components and relations to achievement
ترجمه فارسی عنوان
خودپنداره دانش آموزان استرالیایی بومی و غیر بومی: صلاحیت و تأثیر اجزا و روابط به دست آوردن
کلمات کلیدی
دانشجویان بومی خودپنداره، خودپنداره صلاحیت، تأثیر پذیری خود، دستاوردهای روابط،
ترجمه چکیده
تحقیقات قبلی در مورد تفاوت ها و شباهت ها در خودپنداره دانش آموزان استرالیایی بومی و غیر بومی، تمایز بین صلاحیت و تاثیر آن بر اجزاء را در نظر نگرفتند. در نتیجه، معلوم نیست که آیا قبلا تفاوت های بین خود-مفاهیم دانش آموزان بومی و غیر بومی نتیجه باورهای آنها نسبت به توانایی های آنها و یا احساسات آنها در مورد حوزه های خاص است. بنابراین، مطالعه حاضر با هدف بررسی و مقایسه ساختار، سطوح متوسط ​​و روابط با معیارهای دستیابی به خود-مفاهیم دانش آموزان استرالیایی بومی و غیر بومی در حوزه های علمی و غیر دانشگاهی انجام می شود، حساب. مفاهیم خود در ریاضیات، انگلیسی، مدرسه، توانایی های فیزیکی و هنر با 1809 دانش آموز دبیرستان شامل 343 دانش آموز بومی اندازه گیری شد. برای دانشجویان بومی و غیر بومی، تجزیه و تحلیل عوامل تاییدیه نشان داد که تمام جنبه های خودپندایی اندازه گیری شده می تواند به صلاحیت و بر اجزای آن اثر متقابل داشته باشد، گرچه همبستگی بین صلاحیت و مولفه های آن به شدت، مخصوصا برای خود-مفاهیم توانایی هنر و فیزیکی است. دانش آموزان غیر بومی، سطح بالاتری از مهارت های مدرسه، شایستگی انگلیسی، تاثیر انگیزش انگلیسی و رضایت شغلی خود را بیان کردند. دانش آموزان بومی سطح بالایی از خودپرداخت توانایی های فیزیکی را نشان می دهند در حالیکه تفاوت های گروهی برای مدرسه تاثیر نمی گذارد، تاثیرات ریاضی، توانایی های فیزیکی و مهارت های هنری و هنر بر مفاهیم خود تاثیر می گذارد. آزمونهای انواعی نشان داد که ساختار فاکتورهای غیر مجاز و روابط غیرمستقیم بین چارچوب خودپنداره چندگانه و عوامل موفقیت در دانش آموزان بومی و غیر بومی وجود دارد. از این رو، مطالعه حاضر به درک ما از شباهت ها و تفاوت های مربوط به خود-مفاهیم دانش آموزان استرالیایی بومی و غیر بومی می پردازد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
خودپنداره دانش آموزان استرالیایی بومی و غیر بومی: صلاحیت و تأثیر اجزا و روابط به دست آوردن
چکیده انگلیسی
Previous research on differences and similarities in self-concept of Indigenous and non-Indigenous Australian students did not consider the possible differentiation between competence and affect components. As a result, it is unknown whether previously found differences between Indigenous and non-Indigenous students' self-concepts are the result of their beliefs about their abilities or their feelings about specific domains. Thus, the present study aims to examine and compare the structure, the mean levels, and the relations to achievement measures of Indigenous and non-Indigenous Australian students' self-concepts in academic and non-academic domains when taking the competence-affect separation into account. Self-concepts in math, English, school, physical ability, and art were measured with 1809 secondary school students including 343 Indigenous students. For Indigenous and non-Indigenous students, confirmatory factor analyses demonstrated that all self-concept facets measured could be separated into competence and affect components although the correlations between competence and affect components were high, particularly for art and physical ability self-concepts. Non-Indigenous students demonstrated higher levels of school competence, English competence, English affect, and math competence self-concepts. Indigenous students displayed higher levels of physical ability competence self-concept while no group differences could be found for school affect, math affect, physical ability affect, and art competence and art affect self-concepts. Invariance tests revealed an invariant factor structure and invariant relations between the multiple self-concept facets and achievement factors across Indigenous and non-Indigenous students. Hence, the present study adds to our understanding of the similarities and differences regarding Indigenous and non-Indigenous Australian students' self-concepts.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 32, May 2014, Pages 93-103
نویسندگان
, , , ,