کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6845184 | 621087 | 2014 | 10 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The role of the college classroom climate on academic procrastination
ترجمه فارسی عنوان
نقش آب و هوای کالج در تعلیق تحصیلی
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
تعلیق علمی، کلاس درس آب و هوا، باورهای انگیزشی،
ترجمه چکیده
با توجه به شیوع تعلیمات دانشگاهی در محیط کالج، تحقیق به تعیین ویژگی های شخصیتی می انجامد که ممکن است بر روند تعرض تأثیر بگذارد، اما تاثیر زیادی بر بررسی عوامل محیطی که ممکن است باعث این رفتار شود، اختصاص داده نشده است. بنابراین، در مطالعه حاضر، تحلیل مسیر به منظور بررسی اثرات متقابل چند جنبه از شرایط آب و هوایی کالج در مورد تعرض به طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق اعتقادات انگیزشی انجام شد. نمونه پژوهش شامل 248 دانشجوی دوره های کارشناسی ریاضی بود. در میان ابعاد اقلیمی کلاس درس مورد بررسی قرار گرفت، نتایج نشان داد که منافع موقعیتی درس منفی منفی پیش بینی کننده تعلیق علمی بود. یافته ها همچنین نشان می دهد که خودکارآمدی عامل تأثیر سازمانی / حمایت مربی در تعویق است، در حالیکه ارزش کار، عامل تأثیر سازمانی / حمایت مربی و علاقه به موقعیت های دوره ای برای تعویق است. این یافته ها ممکن است برای آموزگاران در ایجاد یک محیط دوره ای که اعتقادات انگیزشی سازگار را ترویج می کند و مانع از تعویق برنامه ها باشد مفید باشد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
روانشناسی
روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
Given the prevalence of academic procrastination in the college environment, research has focused on determining the personality traits that may influence procrastination, but not as much work has been devoted to examining the contextual factors that may elicit this behavior. Therefore, in the current study, path analysis was conducted to examine the joint effects of several aspects of the college classroom climate on procrastination directly and indirectly through motivational beliefs. The study sample consisted of 248 students enrolled in undergraduate mathematics courses. Among the classroom climate dimensions investigated, results indicated that course situational interest was a direct negative predictor of academic procrastination. Findings also suggested that self-efficacy mediated the effect of instructor organization/support on procrastination, whereas, task value mediated the effects of instructor organization/support and course situational interest on procrastination. These findings may be useful to instructors in creating a course environment that promotes adaptive motivational beliefs and inhibits procrastination.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 32, May 2014, Pages 294-303
Journal: Learning and Individual Differences - Volume 32, May 2014, Pages 294-303
نویسندگان
Danya M. Corkin, Shirley L. Yu, Christopher A. Wolters, Margit Wiesner,