کد مقاله | کد نشریه | سال انتشار | مقاله انگلیسی | نسخه تمام متن |
---|---|---|---|---|
6845771 | 621194 | 2016 | 11 صفحه PDF | دانلود رایگان |
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Stigma and stratification limiting the math course progression of adolescents labeled with a learning disability
ترجمه فارسی عنوان
استقامت و اشباع محدود کردن پیشرفت دوره ریاضی نوجوانانی که دارای معلولیت یادگیری هستند
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
کلمات کلیدی
انتظارات معلم، طبقه بندی آموزشی، آموزش ویژه برچسب زدن، ناتوانی های یادگیری، ریاضیات،
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی
روانشناسی
روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
Learning disability (LD) designations may produce stigma by masking the real causes of learning differences, altering perceptions, and legitimizing stratification. This study uses data on adolescents and their teachers from The Education Longitudinal Study of 2002 to show the negative effect of LD designations on adolescents' math course attainment is partially mediated by disparities in adolescents' earlier math course placements, and teachers' more negative attributions and expectations. Results indicate addressing low achievement through LD designations may reproduce disadvantage through stigma and stratification.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 42, April 2016, Pages 47-57
Journal: Learning and Instruction - Volume 42, April 2016, Pages 47-57
نویسندگان
Dara Shifrer,