Solving arithmetic problems in first and second language: Does the language context matter?

یادگیری ریاضیات در زبان دوم، چالشی برای بسیاری از زبان آموزان است. هدف این مطالعه، ارائه دیدگاه های جدید در مورد نقش زبان در یادگیری ریاضی و به ویژه حل مسئله محاسباتی است. ما این سوال را در یک محیط آموزشی دو زبانه آلمانی و فرانسه در لوکزامبورگ بررسی کردیم. شرکت کنندگان با افزایش سطوح مهارت دو زبانه، برای حل اضافی در زبان های اول و دوم خود به زبان آلمانی و فرانسوی دعوت شدند. مشکلات ریاضی در دو شرایط مختلف ارائه شده است: قبل از آن با یک قضاوت معنایی یا بدون زمینه زبان اضافی ارائه شده است. در جلسه فرانسوی ما مشاهده کردیم که افزودنیها به طور سیستماتیک با شرایطی با زبان دیگر سریعتر اجرا می شوند. در مقابل، اثر جلد این جلسه در جلسه آلمانی مشاهده نشد. در نتیجه، ارائه یک مبحث زبان پیشرفته عملیات حسابداری در زبان دوم دستور زبان انگلیسی است. این یافته ها مستلزم پیامدهای طراحی محیط های یادگیری ریاضی مطلوب در محیط های آموزشی چند زبانه است.