Early language and executive skills predict variations in number and arithmetic skills in children at family-risk of dyslexia and typically developing controls

همان فرایندهای شناختی، متغیری را در مهارت های ریاضی در هر دو گروه در نظر گرفتند. زبان های اولیه و مهارت های اجرایی، تغییرات در مهارت های تعداد کلامی پیش دبستانی را پیش بینی کرد که به نوبه خود مهارت های ریاضی را در مدرسه پیش بینی می کرد. در مقابل، آگاهی واجشناسی پیش بینی کننده مهارتهای حسابداری بعد نبود. این نتایج نشان می دهد که فرآیندهای کلامی و اجرایی پایه و اساس مهارت های تعداد کلامی است که به نوبه خود بر توسعه مهارت های رسمی رسمی تاثیر می گذارد. مشکلات در توسعه زود هنگام زبان ممکن است همبستگی بین اختلال خواندن و ریاضیات را توضیح دهد.