کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845833 621207 2014 12 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Procrastination and self-efficacy: Tracing vicious and virtuous circles in self-regulated learning
ترجمه فارسی عنوان
تداوم و خودکارآمدی: ردیابی محافل خبیث و فضیلت در یادگیری خودکار
کلمات کلیدی
تعویق خود کارآمدی، دستاورد هدف درک شده، حلقه بازخورد، یادگیری خودمراقبتی،
ترجمه چکیده
در مطالعه حاضر، ما بررسی کردیم که چگونه دانش آموزان به موفقیت خود در دستیابی به اهداف پایین خود در یادگیری خودمراقبتی واکنش نشان می دهند. طی یک دوره آموزشی دانشگاهی (19 هفته)، 150 دانشجوی دانشگاهی خودآمدی، تعویق و دستیابی به اهداف متوجه شده در پروتکل های هفتگی خود نظارت مبتنی بر وب بود. با استفاده از تجزیه و تحلیل چندسطحی برای مدل های منحنی رشد، ما بررسی تقویت متقابل بین تعویق و دستیابی به اهداف درک شده و خودکارآمدی و دستیابی به اهداف درک شده مورد بررسی قرار گرفتیم. نتایج نشان داد که یک حلقه بدبختی از تعویق و یک حلقه فضیلت خودآموزی است. دانش آموزانی که ضمانت ضبط شده بالا را ثبت کرده اند، دستاورد هدف خود را به عنوان پایین بودن اهداف تعیین می کنند. به عنوان یک نتیجه از دستیابی به هدف پایین، آنها تقویت تعویق. دانش آموزانی که سطح بالایی از خودکارآمدی خود را ثبت کرده اند، اهداف هدف خود را به عنوان بالا بودن ارزیابی کردند. به عنوان یک نتیجه از دستیابی به هدف بالا، خود کارآیی افزایش یافته است. خودکارآمدی تأثیر دستیابی اهداف درک شده به تعویق درآورد. بدین ترتیب، دانش آموزان با خودکارآمدی پایین درک خود را در یک حلقه شریرانه از تعویق انداخته اند.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
تداوم و خودکارآمدی: ردیابی محافل خبیث و فضیلت در یادگیری خودکار
چکیده انگلیسی
In the present study, we investigated how students react to self-assessed low goal achievement in self-regulated learning. Over a university term (19 weeks), 150 university students recorded self-efficacy, procrastination and perceived goal achievement in weekly web-based self-monitoring protocols. Using multilevel analyses for growth curve models, we investigated the reciprocal amplifying between procrastination and perceived goal achievement and self-efficacy and perceived goal achievement. Results indicated a vicious circle of procrastination and a virtuous circle of self-efficacy. Students who recorded high levels of procrastination assessed their goal achievement as being low. As a consequence of low goal achievement, they reinforced procrastination. Students who recorded high levels of self-efficacy assessed their goal achievement as being high. As a consequence of high goal achievement, self-efficacy increased. Self-efficacy mediated the effect of perceived goal achievement on procrastination. Thus, students with low perceived self-efficacy are vulnerable for finding themselves in a vicious circle of procrastination.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Learning and Instruction - Volume 29, February 2014, Pages 103-114
نویسندگان
, , , , ,