Teachers' open invitations in whole-class discussions

این مقاله رویکرد تحلیلی مکالمه را به مفاهیم اغلب استفاده شده از سوالات باز و یا معتبر در تعاملات کلاس درس می آموزد. ما، همانطور که به آنها گفتیم،، پس از خواندن یک متن از متن در جلسات کل کلاس در 4 کلاس هلدینگ هلندی، به طور کامل فراخوانیدیم که معلمان دعوت نامه را باز کردند، که 2 مورد برای یک دوره طولانی تر دنبال شدند. داده های ما نشان می دهد که این دعوتنامه ها در باز بودن متفاوت است. ما 4 نوع مختلف را پیدا کردیم: (1) دعوتنامه های طراحی (مجموعه ای از) پاسخ های عینی و درست یا غلط، (2) دعوتنامه هایی که انواع واکنش های خاص را طرح ریزی می کنند؛ (3) دعوتنامه هایی که دارای مرجع محدود هستند، اما واکنش های خاصی را طرح نمی کنند 4) دعوت نامه هایی که فرصت های مختلفی را در اختیار آنها قرار می دهند. تقریبا تمام دعوت نامه ها پاسخ های متفاوتی را به همراه داشت. تعاملات بعدی پس از دعوتنامه های باز کمتر به طور معمول منجر به مجموعه ای از پاسخ های موازی، در حالی که دعوت نامه های باز بیشتر به طور معمول باعث بحث یا پاسخ مشارکتی از سوالات روشن است.