کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6845974 621341 2016 11 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Analyzing discourse analysis: Teachers' views of classroom discourse and student identity
ترجمه فارسی عنوان
تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل گفتمان: دیدگاه معلمان از گفتمان کلاس و هویت دانشجویی
کلمات کلیدی
تجزیه و تحلیل گفتمان، آموزش معلم، هویت، گفتمان کلاس درس، روش های مشارکتی، زبان آموزان انگلیسی،
ترجمه چکیده
در زمینه های فعلی مدارس شهری، برنامه های دقیق و شیوه های تدریس تدریجی اغلب در مدارس با تنوع زبانشناختی و فرهنگی مورد استفاده قرار می گیرند. برای درک اینکه چگونه معلمان می توانند از روش های تدریس متعادل تر در کلاس های درس استفاده کنند، مهم است که کشف کنیم که چگونه معلمان از هویت دانشجویان چندمتغیره و این که چگونه هویت ها در تصمیم گیری های آموزشی نقش مهمی ایفا می کنند، مهم است. در این مقاله بر اساس یک مطالعه فکری در مورد هویت، این مقاله به بررسی یک مطالعه می پردازد که دو مورد از معلمان را تجزیه و تحلیل کرده است که تجزیه و تحلیل گفتمان را با روندهای کلاس درس در جامعه انجام می دهند و این امر می تواند به درک های جدید هویت دانشجویی، به ویژه در زمینه های چند زبانه . همانطور که معلمان روش های تحقیق تجزیه و تحلیل گفتمان را اختصاص دادند، آنها شروع به تغییر در نحوه شناسایی هویت دانشجویان خود کردند، از ابتدا آنها را از طریق لنزهای سازمانی دیدند تا درک موقعیت های اجرایی که دانشجویان در گفتگوهای کلاس درس درک می کردند. این تحقیق مفاهیم را برای توسعه معلمان و همچنین درک بیشتر در مورد ارتباط زبان و هویت در مدارس شهری به همراه دارد.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
پیش نمایش مقاله
تجزیه و تحلیل تجزیه و تحلیل گفتمان: دیدگاه معلمان از گفتمان کلاس و هویت دانشجویی
چکیده انگلیسی
In the current context of urban schools, strict curricula and rigid teaching practices are often used in schools with high linguistic and cultural diversity. To understand how teachers can use more equitable teaching methods in classrooms, it is important to explore how teachers make sense of multifaceted student identities and how those identities play a role in making instructional decisions. Drawing on a discursive understanding of identity, this paper reports on a study that seeks to analyze two cases of teachers who employed discourse analysis with classroom transcripts in a community of practice and how this may lead to new understandings of student identity, particularly in multilingual contexts. As teachers appropriated the research practices of discourse analysis, they began to shift in the way they understood their students' identities, from initially viewing them through institutional lenses to understanding the agentive positions that students took up in classroom discourse. This study yields implications for teacher development as well as furthering understanding about the relationship between language and identity in urban schools.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Linguistics and Education - Volume 35, September 2016, Pages 26-36
نویسندگان
,