کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
6848582 621910 2015 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The relationship between self-determination and academic achievement for adolescents with intellectual disabilities
ترجمه فارسی عنوان
رابطه میان خودمختاری و پیشرفت تحصیلی برای نوجوانان با معلولیت ذهنی
کلمات کلیدی
عقب ماندگی ذهنی، اختلالات رشدی، معلولیت های ذهنی، تعیین خود، دستاوردهای علمی،
ترجمه چکیده
تحقیقات قبلی نشان داده است که برای دانش آموزانی که دارای اختلالات ذهنی هستند، مهارت های خودکامگی بهبود یافته با سازگاری و بهره وری در طول تحصیلات و نتایج کیفی زندگی در بزرگسالی رابطه مثبت دارد. علیرغم مطالعات وسیع در این زمینه، رابطه پیشگویی بین خودمختاری و پیشرفت تحصیلی برای دانش آموزان دارای معلولیت معنوی به طور کامل ثابت نشده است. این مطالعه نمونه ای از مطالعه ملی گذار طولی 2 از 480 نوجوان مبتلا به اختلالات عقلی در ایالات متحده را در تلاش برای ارائه توضیح تجربی احتمالی در مورد ارتباط بین پیشرفت تحصیلی و خودمختاری با توجه به متغیرهای جنس ، درآمد خانواده و شهرنشینی. مدل معادلات ساختاری به شدت متناسب با داده ها یافت شد: همه ضرایب مسیر از نظر آماری معنی دار بودند. نتایج این تحقیق ارتباطی قوی میان خودمختاری و پیشرفت تحصیلی نوجوانان معلولیت فکری را نشان می دهد، نشان دهنده رابطه خطی این مهارت ها و حمایت از تمرکز بیشتر بر تدریس مهارت های خودمختاری است.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
رابطه میان خودمختاری و پیشرفت تحصیلی برای نوجوانان با معلولیت ذهنی
چکیده انگلیسی
Previous research has demonstrated that for students with intellectual disabilities, improved self-determination skills are positively correlated with productivity and organization during school and quality of life outcomes in adulthood. Despite extensive investigation in these areas, the predictive relationship between self-determination and academic achievement for students with intellectual disabilities has not been fully established. This study utilized the sample from the National Longitudinal Transition Study-2 of 480 adolescents with intellectual disabilities in the United States in an attempt to provide a possible empirical explanation of the relationship between academic achievement and self-determination, taking into account the covariates of gender, family income and urbanicity. The structural equation model was found to closely fit the data: all path coefficients were statistically significant. The results of this study identify a strong correlation between self-determination and academic achievement for adolescents with intellectual disabilities, indicating a linear relationship of these skills and supporting an increased focus on the teaching of self-determination skills.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Research in Developmental Disabilities - Volume 36, January 2015, Pages 45-54
نویسندگان
, , , ,