Non-symbolic approximate arithmetic training improves math performance in preschoolers

مهارت ریاضی در دوران مدرسه ابتدایی پیش بینی کننده مهم موفقیت تحصیلی بعد است. بنابراین یک هدف مهم برای جامعه باید بهبود آمادگی ریاضی در کودکان پیش دبستانی، به ویژه در کودکان کم درآمد باشد که معمولا با رضایت کمتر ریاضی از دانش آموزان با درآمد بالا برخوردار می شوند. اکثر برنامه های مداخله ای مبتنی بر تحقیق مبتنی بر ریاضی مبتنی بر هدف، مفاهیم شمارشی از نمادین کلامی در کودکان جوان هستند. با این حال، توجه بسیار کمی به توانایی بصری معکوس برای تقریبا نشان دادن مقدار عددی صورت گرفته است، که فرض می شود که پایه مهمی برای تفکر ریاضی تمام عیار است. در اینجا، فرضیه ما را بررسی کردیم که تکرار مشاجره تقریبی و تقسیم تقریبی غیرمستقیم از آرایههای بزرگ اقلام، موجب بهبود مهارتهای ریاضی در کودکان بسیار کوچک می شود، ایده ای که از مطالعات قبلی ما در بزرگسالان حاصل می شود. در مطالعه حاضر، 3 تا 5 ساله پس از چندین روز از بازی کردن یک بازی حساب تقریبی غیر سمبلیک مبتنی بر قرص در مقایسه با کودکانی که بازی حافظه ای را بازی کردند، پیشرفت های مشخصی در مهارت های ریاضی نشان داد. این یافته ها، همراه با گزارش های قبلی ما، نشان می دهد که دستکاری ذهنی از عددی تقریبی، یک ابزار مهم برای بهبود آمادگی ریاضی است، حتی در کودکان پیش دبستانی، که هنوز به معنای کلمات شمسی نیستند.