کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7275094 1473477 2015 18 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Early numerical abilities and cognitive skills in kindergarten children
ترجمه فارسی عنوان
توانایی های عصبی زودرس و مهارت های شناختی در کودکان مهد کودک
کلمات کلیدی
ریاضیات، ریاضیات، توانایی های عددی، حافظه کاری، پیشروان تواناییهای واجشناسی،
ترجمه چکیده
در این مطالعه، یک مدل تحلیل متحد مسیر برای بررسی رابطه بین متغیرهای شناختی (مشتق از مطالعات منتشر شده) و توانایی های عددی زودرس در کودکان در سال گذشته در مهد کودک توسعه داده شد. ما 100 کودک را از سال گذشته از مهد کودک شروع کردیم تا توانایی های شناختی زیر را داشته باشیم: هوش، توانایی های واجشناختی، شمارش، حافظه کوتاه مدت حافظه و حافظه کلامی و حرکتی، حافظه کاری، سرعت پردازش و توانایی های عددی اولیه. همان کودکان پس از آن در اواخر همان سال دوباره در توانایی های عددی اولیه آزمایش شدند. توانایی های اولیه زناشویی کودکان در ابتدای سال آخر سالن مهد کودک به طور مستقیم با هوش کلامی، توانایی های واجشناختی، سرعت پردازش و حافظه کاری مرتبط بوده و به طور غیرمستقیم با اطلاعات غیر کلامی آنها ارتباط دارد. توانایی های عددی زودرس در پایان سال جاری به طور مستقیم نه تنها به توانایی های عددی زودرس در ابتدای سال بررسی می شود بلکه به حافظه کاری و توانایی های واج شناختی نیز بستگی دارد و همچنین ارتباط غیرمستقیم با اطلاعات کلامی و غیر کلامی دارد. به طور کلی، نتایج ما نشان داد که هر دو توانایی کلی و خاص مربوط به یادگیری ریاضی اولیه در کودکان مهد کودک است.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
پیش نمایش مقاله
توانایی های عصبی زودرس و مهارت های شناختی در کودکان مهد کودک
چکیده انگلیسی
In this study, a unitary path analysis model was developed to investigate the relationship between cognitive variables (derived from published studies) and early numerical abilities in children attending the last year of kindergarten. We tested 100 children starting their last year of kindergarten on the following cognitive abilities: intelligence, phonological abilities, counting, verbal and visuospatial short-term memory and working memory, processing speed, and early numerical abilities. The same children were tested again on early numerical abilities at the end of the same year. The children's early numerical abilities at the beginning of the final year of kindergarten were found to be directly related to their verbal intelligence, phonological abilities, processing speed, and working memory and to be indirectly related to their nonverbal intelligence. Early numerical abilities at the end of the same year are directly related not only to early numerical abilities assessed at the beginning of the year but also to working memory and phonological abilities as well as have an indirect relationship with verbal and nonverbal intelligence. Overall, our results showed that both general and specific abilities are related to early mathematic learning in kindergarten-age children.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Experimental Child Psychology - Volume 135, July 2015, Pages 25-42
نویسندگان
, , , ,