Validation of a skills assessment to match interventions to teach motor imitation to children with autism

مهارت تقلید موتور اغلب در اوایل مداخله با کودکان مبتلا به اوتیسم هدف قرار می گیرد. بعضی از کودکان به راحتی اهداف تقلید موتور را که شامل اشیاء هستند (به عنوان مثال، هل دادن یک ماشین اسباب بازی) به دست می آورند اما اهداف را بدون اشیاء (به عنوان مثال، دست های دست و پا زدن) نمی گیرند. تفاوت در کسب می تواند به دلایل مختلف رخ می دهد، از جمله تفاوت در حضور در زمانی که یک شی در حال حاضر به عنوان مخالف زمانی که هیچ جسم وجود دارد. همچنین ممکن است که تاخیر در تقلید که مورد نیاز است وقتی که هیچ جسم وجود نداشته باشد می تواند منجر به اختلاف شود. هدف از این مطالعه، اعتبار سنجی استفاده از ارزیابی مختصر تقلید تاخیر و حضور در مهارت ها برای پیش بینی اثربخشی مداخلات به طور خاص طراحی شده برای رسیدگی به نقص های مشخص شده است. ارزیابی نشان داد که یک کودک مبتلا به اوتیسم دارای نقص در حضور بود و مداخله ای که شامل یک محرک برجسته بود، سریعترین نتیجه را کسب کرد. ارزیابی دومین شرکت کننده، هیچ نقشی در حضور نداشت، اما در تقلید با تاخیر، کمبود داشت. برای این شرکت کننده، مداخله ای که برای رسیدگی به نقص در تقلید با تاخیر (به عنوان مثال یکی از دلایل ثانویه) برای موفق شدن در ایجاد پاسخ تقلید موتور موفق بود.