Towards evidence-based practices in voice pedagogy

Tradicionalmente la pedagogía de la voz se ha basado en un modelo de enseñanza-aprendizaje a partir de dominar la práctica transmitida oralmente, en la que se aplicaba un tipo de aprendizaje observacional centrado en el producto artístico final. Este modelo se ha ido sustituyendo constantemente con el tiempo. Actualmente, la organización social del trabajo en las economías globalizadas ha visto la necesidad de replantear la educación de forma que las generaciones futuras pueden responder a las necesidades de alumnos que aprenden de por vida, que destacan en el uso de habilidades de sistemas de información, que son flexibles y se adaptan a la falta de estabilidad en el trabajo, y que son capaces de manejar sus propias oportunidades de emprendimiento. ¿Cómo se puede aplicar todo esto a la pedagogía vocal? Este trabajo tiene como objetivo la búsqueda de respuestas a estas cuestiones, además de contribuir a la discusión que se generó en la 10th Pan European Voice Conference, «Pedagogía Vocal. ¿Qué necesitamos?». Se expone la lógica de usar prácticas reflexivas en la educación vocal y que realcen las habilidades metacognitivas del estudiante, al utilizar el conocimiento basado en la evidencia. La provisión de feedback significativo y el uso de un enfoque holístico en la enseñanza de la voz se presentan como los medios necesarios para responder a las necesidades individuales de los distintos aprendices. Los modelos de enseñanza basados en la resolución de problemas y en el aprendizaje centrado en el alumno se proponen como elementos clave a la hora de desarrollar profesionales de la voz conscientes, que son los que mejor cumplen con las demandas de conocimiento de las sociedades del siglo xxi.