کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7276591 1473570 2018 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Effects of planning strategies on writing dynamics and final texts
ترجمه فارسی عنوان
اثرات استراتژی های برنامه ریزی برای نوشتن پویایی و متون نهایی
کلمات کلیدی
نوشتن، برنامه ریزی، طرح کلی، ساختار متن، تکنیک سه گانه،
ترجمه چکیده
نوشتن کارشناسان شامل تعامل میان سه فرآیند شناخته شده می شود: برنامه ریزی، ترجمه، و بازنگری. برای مدیریت بار شناختی که توسط این فرایندها به وجود آمده است، نویسندگان اغلب از استراتژی استفاده می کنند. در اینجا، ما بررسی اثرات استراتژی های برنامه ریزی برای نوشتن پویایی و متن نهایی. قبل از نوشتن یک متن استدلال با تکنیک سه گانه، 63 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی خواسته شده بودند که با طرح ساختار استدلال (شرایط برنامه ریزی ساختاری مبتنی بر ساختار)، یک لیست کلی از ایده ها برای متن (شرایط برنامه ریزی مبتنی بر لیست) )، و یا انجام یک کار پرینجر مربوط به غیر نوشتن (هیچ شرایط برنامه ریزی). برنامه ریزی بر طول مکاتبه قبل از نوشتن و تلاش های شناختی تأثیری نگذاشت، اما بر وقایع نوشتاری تأثیر گذاشت. در مقایسه با شرکت کنندگان در شرایط بدون برنامه ریزی، کسانی که در شرایط برنامه ریزی نشان داد، فعال شدن بعد از اصلاح بود. علاوه بر این، شرکت کنندگان در شرایط مبتنی بر ساختار، عمدتا بر مبنای ترجمه در آغاز وسط ترکیب قرار داشتند، در حالی که همسالانشان تمایل داشتند که توجه خود را در میان همه فرآیندها توزیع کنند. برنامه ریزی پیش نویس نوشتار همچنین متون با کلمات طولانی تر تولید کرد که با نرخ بالاتر تولید می شود. تنها استراتژی برنامه ریزی مبتنی بر ساختار منجر به افزایش تعداد عناصر استدلال و همچنین در متقاعد کردن و کیفیت کلی مقاله شد. با این حال، هیچ نشانه ای از این که این پیشرفت ها در متون نهایی با تغییراتی در پویایی نوشتن همراه بود، وجود نداشت. به طور کلی، استفاده از برنامه های مبتنی بر ساختار به نظر می رسد یک روش موثر و کارآمد برای نوشتن استدلال کارشناسی کارشناسی است.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب شناختی
پیش نمایش مقاله
اثرات استراتژی های برنامه ریزی برای نوشتن پویایی و متون نهایی
چکیده انگلیسی
Expert writing involves the interaction among three cognitively demanding processes: planning, translating, and revising. To manage the cognitive load brought on by these processes, writers frequently use strategies. Here, we examined the effects of planning strategies on writing dynamics and final texts. Before writing an argumentative text with the triple-task technique, 63 undergraduates were asked either to elaborate an outline with the argumentative structure embedded (structure-based planning condition), to provide a written list of ideas for the text (list-based planning condition), or to do a non-writing-related filler task (no planning condition). Planning showed no effects on the length of the pre-writing pause and cognitive effort, but influenced writing processes occurrences. Compared to participants in the no-planning condition, those in the planning conditions showed a later activation of revising. Moreover, participants in the structure-based condition were mainly focused on translating in the beginning and middle of composition, whereas their peers tended to distribute their attention among all processes. Planning ahead of writing also resulted in texts with longer words, produced at a higher rate. Only the structure-based planning strategy led to an increase in the number of argumentation elements as well as in essays' persuasiveness and overall quality. There was, however, no indication that these improvements in final texts were associated with changes in the dynamics of writing. Overall, the use of structure-based plans seems to be an effective and efficient way of improving undergraduates' argumentative writing.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Acta Psychologica - Volume 188, July 2018, Pages 97-109
نویسندگان
, ,