کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7317567 1475538 2018 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Targeted training: Converging evidence against the transferable benefits of online brain training on cognitive function
ترجمه فارسی عنوان
آموزش هدفمند: شواهد متقابل در برابر مزایای قابل انتقال آموزش آنلاین مغز بر عملکرد شناختی
کلمات کلیدی
شناخت، حافظه کاری، آموزش مغز، منتقل کردن،
ترجمه چکیده
انگیزه قوی برای بهبود توانایی های شناختی ما وجود دارد و آموزش مغز به عنوان یک رویکرد امیدوار کننده برای دستیابی به این هدف پدید آمده است. در حالی که ایده که "آموزش" گسترده در وظایف کامپیوتری موجب بهبود عملکرد شناختی عمومی می شود، شواهدی برای حمایت از این مسئله همچنان متضاد است. این به خاطر بخشی از معیارهای ضعیف برای انتخاب وظایف آموزشی و معیارهای نتیجه است که نتیجه تعاریف متناقضی را از آنچه که قابل انتقال به شناخت است، می پردازد. مطالعه حاضر با استفاده از یک روش آموزش هدفمند برای بررسی اینکه آیا آموزش در دو کار مختلف حافظه کار (در دو آزمایش با 72 شرکت کننده) آموزش های متفاوتی را انجام دادند، مزایای قابل انتقال را به کار برده می شد که بر اساس پروفایل های شناختی و عصبی برآورده می شد. با وجود بهبود قابل ملاحظه در هر دو وظیفه آموزشی، شرکت کنندگان در هر دو کار آزمایشی بهبود نیافت. در حقیقت، عملکرد در کارهای تست بعد از آموزش تقریبا یکسان با یک گروه کنترل منفعل بود. این نتایج نشان می دهد که علیرغم افزایش احتمال ایجاد مزایای قابل انتقال، آموزش مغزی حتی به کارهای بسیار مشابه تعمیم نمی دهد. مطالعه ما با توجه به مزایای آموزش شناختی فراتر از اثرات تمرین، چالش جدیدی را برای تحقیقات آینده در مورد تاثیر آموزش مغز ایجاد می کند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علم عصب شناسی علوم اعصاب رفتاری
پیش نمایش مقاله
آموزش هدفمند: شواهد متقابل در برابر مزایای قابل انتقال آموزش آنلاین مغز بر عملکرد شناختی
چکیده انگلیسی
There is strong incentive to improve our cognitive abilities, and brain training has emerged as a promising approach for achieving this goal. While the idea that extensive 'training' on computerized tasks will improve general cognitive functioning is appealing, the evidence to support this remains contentious. This is, in part, because of poor criteria for selecting training tasks and outcome measures resulting in inconsistent definitions of what constitutes transferable improvement to cognition. The current study used a targeted training approach to investigate whether training on two different, but related, working memory tasks (across two experiments, with 72 participants) produced transferable benefits to similar (quantified based on cognitive and neural profiles) untrained test tasks. Despite significant improvement on both training tasks, participants did not improve on either test task. In fact, performance on the test tasks after training were nearly identical to a passive control group. These results indicate that, despite maximizing the likelihood of producing transferable benefits, brain training does not generalize, even to very similar tasks. Our study calls into question the benefit of cognitive training beyond practice effects, and provides a new framework for future investigations into the efficacy of brain training.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Neuropsychologia - Volume 117, August 2018, Pages 541-550
نویسندگان
, , , ,