کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
7470345 1485131 2014 13 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Learning effects of interactive decision-making processes for climate change adaptation
ترجمه فارسی عنوان
اثرات یادگیری فرایندهای تصمیم گیری تعاملی برای سازگاری تغییرات اقلیمی
کلمات کلیدی
یادگیری، هماهنگ سازگار با مدیریت، سازگاری تغییرات اقلیمی، ظرفیت سازگاری، حکومتداری محیط زیست،
ترجمه چکیده
یادگیری در رابطه با فرآیندهای حکومتی برای چالش های زیست محیطی معاصر در حال افزایش است. با این حال، بورس تحصیلی در رابطه با یادگیری و حاکمیت محیط زیست فاقد وضوح و درک در مورد چگونگی تعریف و اندازه گیری یادگیری و ارتباط بین یادگیری، تعاملات اجتماعی و محیط زیست است. در پاسخ، این مطالعه با هدف پیشبرد و نوعی از یادگیری در زمینه حاکمیت زیست محیطی، و بررسی اینکه آیا فرآیند تصمیم گیری مشارکتی (سازگاری مدیریت هماهنگ) برای سازگاری با تغییرات آب و هوایی باعث افزایش یادگیری می شود، مورد بررسی قرار گرفت. سه نوع یادگیری شناسایی شد: یادگیری شناختی، ارتباط با کسب جدید یا ساختار دانش موجود؛ یادگیری هنجاری که مربوط به تغییر در دیدگاه ها، ارزش ها یا پارادایم ها و یادگیری ارتباطی است، با اشاره به درک بهتر ذهنیت های دیگران، افزایش اعتماد و توانایی همکاری. یک روش ترکیبی قوی با تمرکز بر اقدامات کمی از جمله تجزیه و تحلیل نقشه مفهوم، تجزیه و تحلیل شبکه های اجتماعی و سوالات خود بازتابنده، برای سنجش شاخص ها برای هر نوع یادگیری طراحی شده است. روند مشارکتی تصمیم گیری برای انطباق تغییرات اقلیمی با سهامداران منطقه نیاگارا، کانادا آغاز شد. یک گروه شبه کنترل برای به حداقل رساندن تاثیرات خارجی بر نتایج استفاده شد. شواهد تجربی روشن در مورد یادگیری شناختی و ارتباطی به دست آمده؛ با این حال، نتایج حاصل از سنجش یادگیری هنجاری غیرقابل حل بود. نوع شناسی یادگیری و روش اندازه گیری که در این تحقیق عملی شده است، پیشرفت های درمان های قبلی یادگیری را در ارتباط با فرایندهای تصمیم گیری مشارکتی، و از مدیریت هماهنگ سازمانی به عنوان یک استراتژی حاکمیتی که باعث افزایش یادگیری و ظرفیت سازگاری می شود، پشتیبانی می کند.
موضوعات مرتبط
علوم زیستی و بیوفناوری علوم محیط زیست علوم زیست محیطی (عمومی)
پیش نمایش مقاله
اثرات یادگیری فرایندهای تصمیم گیری تعاملی برای سازگاری تغییرات اقلیمی
چکیده انگلیسی
Learning is gaining attention in relation to governance processes for contemporary environmental challenges; however, scholarship at the nexus of learning and environmental governance lacks clarity and understanding about how to define and measure learning, and the linkages between learning, social interactions, and environment. In response, this study aimed to advance and operationalize a typology of learning in an environmental governance context, and examined if a participatory decision-making process (adaptive co-management) for climate change adaptation fostered learning. Three types of learning were identified: cognitive learning, related to the acquisition of new or the structuring of existing knowledge; normative learning, which concerns a shift in viewpoints, values or paradigms, and relational learning, referring to an improved understanding of others' mindsets, enhanced trust and ability to cooperate. A robust mixed methods approach with a focus on quantitative measures including concept map analysis, social network analysis, and self-reflective questions, was designed to gauge indicators for each learning type. A participatory decision-making process for climate change adaptation was initiated with stakeholders in the Niagara region, Canada. A pseudo-control group was used to minimize external contextual influences on results. Clear empirical evidence of cognitive and relational learning was gained; however, the results from normative learning measures were inconclusive. The learning typology and measurement method operationalized in this research advances previous treatments of learning in relation to participatory decision-making processes, and supports adaptive co-management as a governance strategy that fosters learning and adaptive capacity.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Global Environmental Change - Volume 27, July 2014, Pages 51-63
نویسندگان
, , , ,