کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
8941742 1645021 2018 20 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Question-asking in childhood: A review of the literature and a framework for understanding its development
ترجمه فارسی عنوان
پرسیدن سوال در دوران کودکی: بررسی ادبیات و چارچوبی برای درک توسعه آن
کلمات کلیدی
ترجمه چکیده
توانایی کودکان برای پرسیدن دیگران قابل توجه است، زیرا نشان می دهد که هماهنگی آنها از طیف وسیعی از توانایی های شناختی پیچیده و به این دلیل است که آنها اجازه می دهند مبادلات آموزشی را آغاز و تغییر دهند. بنابراین، این یک کاتالیزور برای توانایی آنها در یادگیری از دیگران است. با این حال، علیرغم اهمیت آن برای نظریه توسعه شناختی و پیامدهای آن برای تمرینات آموزشی، نسبت به جنبه های دیگر رفتارهای اکتشافی کودکان، تحقیق در مورد سوالات کودکان نسبتا ضعیف و پیچیده در میان رشته های مختلف است. هدف این بررسی ارائه چارچوبی برای سازماندهی تحقیقات گذشته و آینده در مورد سوال کردن و استفاده از این چارچوب برای توصیف توسعه و تغییرات در سوال سوال کودکان مانند نوزادان و سال های ابتدایی است. ما پیشنهاد می کنیم که پرسش سوال را می توان به چهار بخش تقسیم کرد: (1) شروع، (2) فرمولاسیون، (3) بیان، و (4) ارزیابی پاسخ و پیگیری. بر اساس تحقیقات در حوزه روانشناسی، آموزش و پرورش و روان شناسی تکاملی، آنچه را که در مورد این چهار مولفه بین نوزادان و مدرسه ابتدایی شناخته شده و شناخته شده نیست، بررسی می کنیم و منابع متغیرهای توسعه را شرح می دهیم.
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی
Children's ability to query others is remarkable because it attests to their coordination of a range of complex cognitive capacities and because it allows them to initiate and redirect pedagogical exchanges. It is therefore a catalyst for their ability to learn from others. However, despite its importance for cognitive developmental theorizing and its implications for educational practice, relative to other aspects of children's exploratory behavior, research on children's questions has been relatively sparse and siloed across several disciplines. The aim of this review is to provide a framework for organizing past and future research on question-asking and to use this framework to describe what development and variability in children's question asking looks like between infancy and the elementary school years. We propose that question-asking can be divided into four components: (1) initiation, (2) formulation, (3) expression, and (4) response evaluation and follow-up. Drawing on research from the fields of psychology, education, and developmental psycholinguistics we review what is known and not known about these four components between infancy and elementary school as well as describe sources of variability across development.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Developmental Review - Volume 49, September 2018, Pages 101-120
نویسندگان
, , , ,