کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
910511 917469 2010 4 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
How to increase academic performance in children with oppositional defiant disorder? An implicit theory effect
ترجمه فارسی عنوان
چگونه عملکرد تحصیلی در کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی را افزایش دهیم؟تاثیر تئوری ضمنی
کلمات کلیدی
اختلالات روانی،اختلال نافرمانی مقابله جویانه،کودکان،تئوری های ضمنی هوش،CBT، IQ
فهرست مطالب مقاله
چکیده

کلید واژه ها

1. مقدمه

2. روش

2.1 شرکت کنندگان و طراحی

2.2 روش و بکارگیری

2.3 معیارها

2.3.1 تست بکارگیری

2.3.2 کارایی

3. نتایج

3.1 تجزیه و تحلیل مقدماتی

3.2 عملکرد 

4. بحث

جدول 1عملکرد متوسط  شرایط آزمایشی به عنوان تابع مراحل اندازه گیری.

 
ترجمه چکیده
هدف از مطالعه فعلی تعیین تأثیر تئوری ضمنی بر کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی مقابله جویانه (ODD) با مشکلات تحصیلی است. بيست و پنج كودك پسر 11-8 ساله مبتلا به ODD به طور تصادفي به يكي از دو شرايط آزمايشي (تئوري افزوده برای امكان بهبود خود در مقابل كنترل) اختصاص يافتند. افزایش عملکرد شناختی (IQ)برای کودکان مبتلا به ODD در شرایط افزایشی یافت شد، اما در وضعیت کنترل موجود نبود. این بهبود شناختی می تواند بعنوان عامل محافظتی در کودکان و نوجوانان با ODD در محیط دانشگاهی مورد توجه قرار گیرد.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی روانپزشکی و بهداشت روانی
پیش نمایش مقاله
چگونه عملکرد تحصیلی در کودکان مبتلا به اختلال نافرمانی را افزایش دهیم؟تاثیر تئوری ضمنی
چکیده انگلیسی

The aim of the present study was to determine whether the implicit theory effect extends to children with oppositional defiant disorder (ODD), with academic difficulties. Twenty-five male children, aged 8–11 years with ODD were randomly assigned to one of two experimental conditions (Incremental Theory highlighting the possibility of self-improvement vs. control). An increase of cognitive performance (IQ) was found for children with ODD in the incremental condition, but not in the control condition. This cognitive improvement could be viewed as a protective factor for children and adolescents with ODD on academic setting.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry - Volume 41, Issue 3, September 2010, Pages 234–237
نویسندگان
, , , , , ,