De la teoría fonológica a la identificación temprana de las dificultades específicas de aprendizaje de la lectura

این مقاله، یک بررسی از تحقیقات منتشر شده از چارچوب نظریه واژگان درمانی نارساخوانی را ارائه می دهد. این نظریه ابزارهایی را برای شناسایی زود هنگام از مشکلات یادگیری خاص در خواندن ایجاد کرده است و حمایت تئوری از اجرای آن را فراهم کرده است. چهار مشارکت اساسی وجود دارد. اول، تئوری فونولوژی استدلال می کند که اختلال تکاملی در نتیجه یک کمبود واج شناختی کلی است که بر اجزای مختلف سیستم واجی که آگاهی واجشناسی، سرعت پردازش واژگان و حافظه کوتاه مدت معنوی مرتبط است، تاثیر می گذارد. دوم، نظریه علم فکری اشاره کرده است که علت اولیه نارساخوانی در دوران جنین وجود دارد و قبل از یادگیری خواندن، بر توسعه زبان زبانی تأثیر می گذارد. سوم، تئوری فونولوژی، زبان شفاهی را به عنوان علت اصلی کسری بودجه، و در نتیجه، روابط بین اختلالات زبان خاص و اختلال رشد را برجسته کرده است. چهارم: از آنجا که تحقیقات اثرات قابل توجهی از برنامه ها برای پیشگیری و مداخله زودهنگام را اثبات کرده است، نیازمندی های مشخص برای اضافه کردن راهکارهای پیشگیرانه پیشگیری و / یا شناسایی زود هنگام به استراتژی های تشخیص دیررس واکنش یافته است. در نهایت استدلال می شود که اگر علل اولیه و همچنین منابع پیشگیری و مداخله مستقیما به توسعه زبان متصل شوند، بنابراین، گفتار درمانگران باید نقش اصلی را در اجرای استراتژی های پیشگیرانه در زمینه مدرسه بازی کنند.