Language intervention in the school years: a systemic approach

En este artículo se considera la intervención en niños con dificultades madurativas del lenguaje desde un abordaje sistémico. Gran parte de la bibliografía sobre la intervención en las dificultades del lenguaje se centra en el niño y en el terapeuta. Nuestro argumento se centra en la necesidad de considerar al niño en un contexto educacional y social más amplio. El contexto inmediato o proximal principalmente está compuesto por la escuela y la familia, puesto que estos son los dos ámbitos en que los niños pasan la mayoría de su tiempo. El contexto más distal atañe a la sociedad, en sentido amplio, en la que el niño vive. Por tanto, este análisis considera no sólo al niño y a las intervenciones directas, sino también al contexto sociopolítico en el que tienen lugar las intervenciones.