کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
10312535 618431 2015 9 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Is knowledge best shared or given to individuals? Expanding the Content-based Knowledge Awareness paradigm
ترجمه فارسی عنوان
آیا دانش به افراد به اشتراک گذاشته شده یا به آنها داده می شود؟ گسترش پارادایم آگاهی دانش مبتنی بر محتوا
کلمات کلیدی
آگاهی و دانش، آگاهی دانش مبتنی بر محتوا، آگاهی دانش، کامپیوتر از یادگیری مشارکتی پشتیبانی می کند، کامپیوتر از کار مشارکتی پشتیبانی می کند،
ترجمه چکیده
در حوزه یادگیری مشارکتی رایانه ای، رویکرد آگاهی دانش مبتنی بر محتوا به عنوان راه قابل اعتماد برای بهبود مبادله دانش در گروه های آنلاین در حال همکاری موقت ایجاد شده است. در این پارادایم، اعضای گروه به کلیه محتوای دانش مربوط به کار یکدیگر در ابتدای همکاری خود داده می شوند. هدف این مطالعه، تعیین مکان یابی مزایای شناخته شده دانش مبتنی بر محتوا با عملکرد متضاد گروه ها با درک دانش شریک خود در برابر گروه های بدون چنین بینش و به طور خلاصه افرادی بود که به تمام دانش این گروه دسترسی داشتند اما هیچ شریک همکاری کارایی حل مسئله و نگهداری طولانی مدت مواد مطالعه اندازه گیری شد. بر خلاف انتظارات، شرکت کنندگان در شرایط فردی سریعترین راه حل کار تحقیق بودند، در حالی که همان مقدار مواد مورد مطالعه را به عنوان گروه هایی که واقعا همکاری می کردند، حفظ می کردند. این یافته نشان می دهد که وقتی نمایش خارجی از دانش همکاران در دسترس است، تعامل با همکاران می تواند مبادله این دانش را مختل کند.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
آیا دانش به افراد به اشتراک گذاشته شده یا به آنها داده می شود؟ گسترش پارادایم آگاهی دانش مبتنی بر محتوا
چکیده انگلیسی
In the computer-supported collaborative learning domain the Content-based Knowledge Awareness approach has been established as a reliable way of improving knowledge exchange within transiently collaborating online groups. On this paradigm group members are given insight into the entirety of each other's task-related knowledge content at the outset of their collaboration. The present study aimed to discern the locus of the observed benefit of Content-based Knowledge Awareness by contrasting performance of groups with insight into their partner's knowledge against groups without such insight and, novelly, individuals who had access to the entirety of the group's knowledge but no collaboration partner. Task solving efficiency and long-term retention of the study material were measured. Contrary to expectations, participants in the Individual condition were fastest at solving the study task while retaining the same amount of the studied material as groups who were genuinely collaborating. This finding suggests that when an external representation of a collaborator's knowledge is available, interaction with the collaborator can hinder the exchange of this knowledge.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 51, Part A, October 2015, Pages 15-23
نویسندگان
, , , ,