کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
11002127 1434602 2018 22 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Adolescents' academic engagement mediates the association between Internet addiction and academic achievement: The moderating effect of classroom achievement norm
ترجمه فارسی عنوان
مشارکت آکادمیک نوجوانان ارتباط بین اعتیاد به اینترنت و پیشرفت تحصیلی را میطلبد: تأثیر تعدیلکننده هنجار دستیابی به کلاس درس
کلمات کلیدی
بلوغ، اعتیاد به اینترنت، تعامل علمی، نارضایتی علمی، دستاوردهای علمی،
ترجمه چکیده
اگر چه ارتباط بین اعتیاد به اینترنت و پیشرفت تحصیلی در نوجوانان در سالهای اخیر به طور گسترده مشاهده شده است، اما در مورد مکانیزم های اعتیاد به اینترنت و اثرات نامطلوب آن بر پیشرفت تحصیلی از نظر فاکتورهای فردی و شرایط کلاسیک شناخته شده است. در این تحقیق ارتباط بین اعتیاد به اینترنت و نتایج تحصیلی، نقش میانجیگر تعامل دانشگاهی و اثر متناوب در سطح مقدمات دستیابی به کلاس درس مورد بررسی قرار گرفت. با استفاده از یک طرح طولی کوتاه مدت، داده های دو موج از 2407 دانش آموز از 47 کلاس در چین در طی شش ماه بدست آمد. برای توضیح ساختار داده های توزیع شده از مدل معادلات ساختاری چند سطحی استفاده شده است. نتایج نشان داد که تأثیر منفی اعتیاد به اینترنت بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان نوجوان از طریق مشارکت و نارضایتی تحصیلی در سطح فردی می باشد. علاوه بر این، نایب موفقیت در کلاس، ارتباط بین نارضایتی و موفقیت تحصیلی را تحت تاثیر قرار داد، و تاثیر غیر مستقیم آن در کلاس های استاندارد پیشرفت کلاس بالا و تاثیر غیر قابل توجهی در طبقات معمول کلاس پیشرفت تحصیلی پایین بود. این نتایج پس از کنترل جنسیت، سن و پیشرفت تحصیلی فرد در اولین دوره در سطح فردی و اندازه کلاس و مدرسه در سطح کلاس برگزار می شود. در نهایت، این مطالعه مکانیسم داخلی را نشان می دهد که چگونه اعتقادات اینترنتی دانشجویان به کاهش موفقیت تحصیلی منجر می شود. همچنین یک چشم انداز عملی و موثر در پیشگیری و مداخله اثرات منفی اعتیاد اینترنتی در تدریس آموزش آینده از منظر انگیزه شخصی و محیط کلاس درس ارائه می دهد.
موضوعات مرتبط
مهندسی و علوم پایه مهندسی کامپیوتر نرم افزارهای علوم کامپیوتر
پیش نمایش مقاله
مشارکت آکادمیک نوجوانان ارتباط بین اعتیاد به اینترنت و پیشرفت تحصیلی را میطلبد: تأثیر تعدیلکننده هنجار دستیابی به کلاس درس
چکیده انگلیسی
Although the association between Internet addiction and academic achievement has been widely observed in adolescents in recent years, little is known about the mechanisms of Internet addiction and its adverse effects on academic achievement in terms of individual factors and classroom contexts. The present study examined the relationship between Internet addiction and academic outcomes, the mediating role of academic engagement, and the cross-level moderating effect of classroom achievement norm. By using a short-term longitudinal design, two-wave data were obtained from 2407 students from 47 classes in China over six-months. A multilevel structural equation model was used to explain the nested data structure. Results indicated that the negative effect of Internet addiction on adolescents' later academic achievement was mediated by academic engagement and disaffection at the individual level. Furthermore, classroom achievement norm moderated the association between academic disaffection and achievement, with a significant indirect effect in the high classroom achievement norm classes and a non-significant effect in the low classroom achievement norm classes. These results held after controlling for an individual's gender, age and academic achievement in the first term at the individual level and the class size and school at the classroom level. In conclusion, this study reveals the internal mechanism of how students' Internet addiction leads to the decline of academic achievement. It also provids a practical and effective outlook on the prevention and intervention of the negative effects of Internet addiction in the future teaching practice from the perspective of personal motivation and classroom environment.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Computers in Human Behavior - Volume 89, December 2018, Pages 299-307
نویسندگان
, , ,