کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
352622 618604 2015 10 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Pathways to arithmetic: The role of visual-spatial and language skills in written arithmetic, arithmetic word problems, and nonsymbolic arithmetic
ترجمه فارسی عنوان
مسیرهایی به حساب: نقش مهارت های بصری-فضایی و زبان در حساب نوشته شده ، مشکلات کلمه حساب، و حساب غیر نمادین
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
حساب؛ ریاضیات؛ مهارت های بصری فضایی؛ مهارت های واجی؛ مهارت های مورفولوژیکی؛ مهارت های بصری املایی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی


• A model linking visual-spatial and language skills to arithmetic competence is proposed.
• Visual-spatial skills predict nonsymbolic and written arithmetic and arithmetic word problems.
• Morphological skills predict word problems.
• Phonological skills predict written arithmetic.
• Visual-orthographic skills predict nonsymbolic and written arithmetic.

This study set out to develop and test a pathway model of the relations between general cognitive skills, specifically visual-spatial and spoken and written language skills, and competence in three forms of arithmetic that vary in modes of number representation. A total of 88 Chinese 4-year-olds participated and were tested first in kindergarten second grade (K2) and then in kindergarten third grade (K3). Language skills, including phonological, morphological, and visual-orthographic skills, and visual-spatial skills were measured at K2, and arithmetic outcomes, including written arithmetic, word problems, and nonsymbolic arithmetic, at K3. The results generally supported our model. Specifically, visual-spatial skills contributed to the prediction of all three types of arithmetic outcomes. Morphological skills predicted word problems, whereas phonological skills predicted written arithmetic. Finally, visual-orthographic skills contributed to both written and nonsymbolic arithmetic. These findings underscore the importance of delineating the specificity of cognitive processes in learning diverse forms of arithmetic.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Contemporary Educational Psychology - Volume 41, April 2015, Pages 188–197
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت