کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
353643 618936 2016 10 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Using Recognition & Response (R&R) to improve children’s language and literacy skills: Findings from two studies
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از شناسایی و پاسخ (R & R) به منظور بهبود مهارت های زبان و سواد کودکان: یافته های حاصل از دو مطالعه
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
ارزیابی تکوینی؛ آموزش متفاوت؛ برنامه درسی و آموزش؛ زبان و سواد؛ قبل از K
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی


• Two studies evaluated an instructional system involving formative assessment, foundational instruction, and targeted instruction.
• Results showed that children who received targeted instruction made greater gains in some language and literacy skills than a comparison group.
• Both studies found high levels of implementation fidelity and treatment acceptability.

Two studies evaluated Recognition & Response (R&R)—an instructional system consisting of formative assessment, foundational instruction, and targeted small-group lessons designed for use with pre-kindergarteners. Study 1 involved 174 four-year-old children (83 target and 91 comparison) from 24 classrooms in community-based programs, and Study 2 involved 213 four-year-old children (106 target and 107 comparison) from 24 classrooms in one large school district. In both studies, teachers administered a brief, standardized language and literacy assessment to select the four lowest-scoring children within each classroom (Recognition), and then provided small-group lessons to these target children using a curriculum focused on language and literacy skills (Response). Across both studies, the results indicated that target children who received the small-group lessons showed larger gains on some language and literacy skills than a comparison group consisting of classmates who had lower than average scores at baseline and did not receive the small-group lessons. Target children made greater gains than the comparison group in print knowledge in Study 1 and in vocabulary and phonological awareness in Study 2. Both studies found high levels of implementation fidelity and treatment acceptability among the teachers who implemented the intervention.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 36, 3rd Quarter 2016, Pages 11–20
نویسندگان
, , , , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت