کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
353719 618939 2015 12 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The effects of exposure to an enhanced preschool program on the social-emotional functioning of at-risk children
ترجمه فارسی عنوان
اثرات یک برنامه پیش دبستانی در افزایش در عملکرد عاطفی اجتماعی کودکان در معرض خطر
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
دوز پیش دبستانی؛ آمادگی برای مدرسه. شایستگی اجتماعی؛ مشکلات رفتاری
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی


• We used multi-level models and propensity scores to evaluate how the duration of an enhanced public preschool program impacted social-emotional competence in Kindergarten.
• Compared to children who participated in one year of the preschool program, children who attended in two years had greater improvements in teacher ratings of social competence and a more rapid decline in behavior problems from the first year of preschool to Kindergarten.
• In Kindergarten, children who participated in two years of the program had higher directly tested emotion knowledge than children with one year.

Social and emotional skills facilitate school readiness, yet evaluations of preschool programs typically focus on the cognitive benefits of early education and rarely examine the impact of preschool on “non-cognitive” outcomes. This study used propensity score matching to create two groups of preschool participants to compare how preschool duration was associated with children's emotion knowledge, social competence, and behavioral adjustment at kindergarten. Subjects were drawn from an evaluation study of a comprehensive public preschool program that included an evidence-based social-emotional curriculum. Compared to children who participated in one year of the preschool program, children who attended for two years were rated by teachers as exhibiting greater levels of social competence over time from the first year of preschool to kindergarten. At kindergarten, children who attended the program for two years demonstrated higher levels of emotion knowledge. Implications of the results for preschool interventions are discussed.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Early Childhood Research Quarterly - Volume 32, 3rd Quarter 2015, Pages 127–138
نویسندگان
, , , , , , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت