کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
355147 619244 2013 16 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
The use of scoring rubrics for formative assessment purposes revisited: A review
ترجمه فارسی عنوان
استفاده از دسته به ثمر رسیده برای اهداف ارزیابی تکوینی بازبینی: مروری
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
دسته؛ ارزیابی تکوینی؛ خود ارزیابی. ارزیابی همکار؛ خود تنظیم. یادگیری؛ خود درجه بندی؛ خودکارآمدی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روانشناسی رشد و آموزشی
چکیده انگلیسی

The mainstream research on scoring rubrics has emphasized the summative aspect of assessment. In recent years, the use of rubrics for formative purposes has gained more attention. This research has, however, not been conclusive. The aim of this study is therefore to review the research on formative use of rubrics, in order to investigate if, and how, rubrics have an impact on student learning. In total, 21 studies about rubrics were analyzed through content analysis. Sample, subject/task, design, procedure, and findings, were compared among the different studies in relation to effects on student performance and selfregulation. Findings indicate that rubrics may have the potential to influence students learning positively, but also that there are several different ways for the use of rubrics to mediate improved performance and self-regulation. There are a number of factors identified that may moderate the effects of using rubrics formatively, as well as factors that need further investigation.


► Rubrics are scoring tools that can be used for summative or formative assessment purposes.
► Rubrics mediate improved performance for instance by increasing transparency.
► Moderating factors are e.g. metacognitive activities, intervention length & gender.
► Topic/performance assessed does not seem to affect the formative effects of rubrics.
► Effects of personal differences on the formative use of rubrics need further research.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Educational Research Review - Volume 9, June 2013, Pages 129–144
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت