کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
359660 620265 2015 12 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Clinical trial of Second Step© middle-school program: Impact on aggression & victimization
ترجمه فارسی عنوان
کارآزمایی بالینی از گام دوم برنامه مدرسه راهنمایی: تاثیر بر تجاوز و بزه کاری
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
یادگیری اجتماعی-عاطفی؛ جلوگیری؛ مدرسه؛ تجاوز؛ نظیر قربانی؛ آزار و اذیت جنسی
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی روانشناسی روان شناسی کاربردی
چکیده انگلیسی


• Social-emotional learning middle school program reduced probability of being called homophobic epithets.
• Social-emotional learning middle school program reduced homophobic name-calling and sexual harassment perpetration.
• Effects for SEL program were found for only Illinois, not Kansas schools.
• Implementation of the SEL program differed in Illinois and Kansas.

School-based social-emotional (SEL) programs that address interpersonal conflict and teach emotion management have succeeded in reducing youth aggression among elementary school youth, with few studies in middle schools. Results of a two-year cluster-randomized (36 schools) clinical trial of Second Step Middle School Program (Committee for Children, 2008) on reducing aggression and victimization are presented. Teachers implemented 28 lessons (6th & 7th-grade) that focused on social emotional learning skills (e.g., empathy, problem-solving). All 6th graders (n = 3658) completed self-report measures assessing bullying, aggression, homophobic name-calling and sexual harassment at three waves. Multilevel analyses revealed significant intervention effects for two of the seven outcomes. Students in intervention schools were 56% less likely to self-report homophobic name-calling victimization and 39% less likely to report sexual violence perpetration than students in control schools in one state. SS-SSTP holds promise as an efficacious program to reduce homophobic name-calling and sexual violence in adolescent youth.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Journal of Applied Developmental Psychology - Volume 37, March–April 2015, Pages 52–63
نویسندگان
, , , ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت