کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی ترجمه فارسی نسخه تمام متن
372926 622276 2015 15 صفحه PDF سفارش دهید دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
Do children negotiate for meaning in task-based interaction? Evidence from CLIL and EFL settings
ترجمه فارسی عنوان
آیا کودکان برای معنا در تعامل مبتنی بر وظیفه مذاکره میکنند؟ شواهدی از تنظیمات CLIL و EFL
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت
خدمات تولید محتوا

این مقاله ISI می تواند منبع ارزشمندی برای تولید محتوا باشد.

  • تولید محتوا برای سایت و وبلاگ
  • تولید محتوا برای کتاب
  • تولید محتوا برای نشریات و روزنامه ها
  • و...

پایگاه «دانشیاری» آمادگی دارد با همکاری مجموعه «شهر محتوا» با استفاده از این مقاله علمی، برای شما به زبان فارسی، تولید محتوا نماید.

تولید محتوا
با 10 درصد تخفیف ویژه دانشیاری
کلمات کلیدی
اثر متقابل؛ فرزندان؛ EFL. CLIL؛ قرار دادن تصویر؛ وظیفه؛ تنظیمات مکالمه
موضوعات مرتبط
علوم انسانی و اجتماعی علوم انسانی و هنر زبان و زبان شناسی
چکیده انگلیسی

Interaction research has demonstrated the facilitative role of negotiation of meaning in the process of L2 learning. Pioneering work by Oliver (2002) considered child interaction in an English as a second language (ESL) setting. However, little is known about child interaction in foreign language classrooms and much less about a new learning context that is becoming prevalent in Europe: Content-and-language-integrated-learning (CLIL). Although general discourse features have been investigated in this setting, it is still necessary to examine whether its special characteristics (more exposure to the target language and interactive methodology) have an effect on learners' production. This paper focuses on English as a foreign language (EFL) and CLIL children's oral interaction while completing a picture-placement task. Eighty (80) 8–11 year old children were paired to form 40 age- and proficiency-matched dyads (20 EFL, 20 CLIL) and their oral production was analyzed to identify the different strategies they use to complete the task. Findings point to quantitative differences between the two contexts and age groups. CLIL learners negotiate more and resort to the L1 less frequently than EFL learners. On the other hand, older children in both contexts negotiate less and use the L1 more frequently than younger children.

ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: System - Volume 54, November 2015, Pages 40–54
نویسندگان
, ,
دانلود مقاله + سفارش ترجمه
دانلود مقاله ISI انگلیسی
رایگان برای ایرانیان
سفارش ترجمه تخصصی
با تضمین قیمت و کیفیت