East Asian and US educators' reflections on how stigmatization affects their relationships with parents whose children have disabilities: Challenges and solutions

ترویج فرهنگی یک چالش عدالت اجتماعی گسترده اجتماعی با مفاهیم گسترده ای برای توسعه کودکان است. این مطالعه بازتاب مدرسان مدارس ابتدایی در ژاپن، کره جنوبی، تایوان و ایالات متحده را بررسی می کند که چگونه سبب بروز روابط والدین با فرزندان معلول و چگونگی پاسخ به این چالش ها می شود. ما تجزیه و تحلیل بین فرهنگی از مصاحبه های فردی و صوتی ضبط شده با 26 ژاپنی، 43 کره ای، 16 تایوانی و 18 مربی آمریکایی، از جمله کارگران اجتماعی مدرسه انجام دادیم. معلمان از هر چهار گروه فرهنگی، توسعه روابط همکاری با والدین را به عنوان مهم برای حمایت از موفقیت مدرسه کودکان معلول مشخص می کنند. آنها همچنین چالش هایی را که با سوءاستفاده به آن روابط و راه حل های آن چالش ها مطرح شده است، توضیح دادند. مربیان ژاپنی بیش از حد مراقب بودند، با دقت هدایت و ابراز همدلی والدین به واکنش به ننگ زدن. مربیان کره جنوبی به طور آشکارا از مبارزات کودکان به والدین اجتناب کردند، اما آموزش معلولان را برای مقابله با سوء تفاهمات ارائه کردند. مربیان تایوانی از والدینی که از ناخوشایند ابراز ناراحتی کرده اند، صبر می کنند و پاسخ های عاطفی منفی خود را به چنین نمایش هایی پنهان می کنند. مربیان آمریکایی والدین را از طریق پاسخ های متمرکز به واقعیت و تمرکز بر مبارزات کودکان درگیر می کنند. چشم انداز مدرسان از زمینه های متنوع می تواند برای شناسایی نقاط کور کلاسیک استفاده شود و راهبردهای موثر فرهنگی و حساس برای ایجاد روابط با والدین برای حمایت بهتر از کودکان معلول ایجاد کند.