کد مقاله کد نشریه سال انتشار مقاله انگلیسی نسخه تمام متن
4936625 1434439 2016 10 صفحه PDF دانلود رایگان
عنوان انگلیسی مقاله ISI
To educate or to incarcerate: Factors in disproportionality in school discipline
ترجمه فارسی عنوان
برای آموزش دادن یا محکوم کردن: عواملی که باعث عدم تناسب در رشته مدرسه می شوند
کلمات کلیدی
اختلافات انضباطی، بی پروایی بودن، تعلیق از مدرسه، اخراج، رشته مدرسه،
ترجمه چکیده
خط لوله مدرسه به زندان فرایندی را توصیف می کند که در آن تعلیق یا اخراج مدرسه می تواند نوجوانان را به سیستم قضایی بی پروا بر اساس نژاد / قومیت، وضعیت اجتماعی و اقتصادی و جنسیت تحریک کند. این مطالعه با بررسی یک نمونه از 2539 دانش آموز در کلاس های 10 تا 12 در جنوب کالیفرنیا انجام می شود و بررسی می کند که چگونه عوامل جمعیت شناختی، فردی و خانوادگی به تفاوت در مراجعه به دفتر و تعلیق / اخراج کمک می کند. آمریکایی های آفریقایی تبار، پسران و دانشجویانی که والدینشان تحصیلات کمتری داشتند، به احتمال زیاد به حالت تعلیق یا اخراج می افتند. سطح بالاتری از آمادگی دانشگاهی دانشجویان برای کلاس، ساعتهای صرف شده برای تکالیف و آرزوهای علمی، با رشته مدرسه کمتر بود. یافته ها نشان می دهد که کمک به دانش آموزان در مدرسه ممکن است در مقابل انضباط مدرسه ای غیرمستقیم محافظت کند.
موضوعات مرتبط
علوم پزشکی و سلامت پزشکی و دندانپزشکی پریناتولوژی (پزشکی مادر و جنین)، طب اطفال و بهداشت کودک
پیش نمایش مقاله
برای آموزش دادن یا محکوم کردن: عواملی که باعث عدم تناسب در رشته مدرسه می شوند
چکیده انگلیسی
The school-to-prison pipeline describes the process by which school suspension/expulsion may push adolescents into the justice system disproportionately based on race/ethnicity, socioeconomic status, and gender. The current study moves the field forward by analyzing a survey of a diverse sample of 2539 students in 10th to 12th grade in Southern California to examine how demographic, individual, and family factors contribute to disparities in office referral and suspension/expulsion. African Americans, boys, and students whose parents had less education were more likely to be suspended/expelled. Higher levels of student academic preparation for class, hours spent on homework, and academic aspiration were associated with less school discipline. Findings suggest that helping students engage in school may be protective against disproportionate school discipline.
ناشر
Database: Elsevier - ScienceDirect (ساینس دایرکت)
Journal: Children and Youth Services Review - Volume 70, November 2016, Pages 102-111
نویسندگان
, , , , , ,